说课模板（第四阶段）2.doc

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级八年级教学形式公开课教师聂福珣单位亳州九中课题名称《大自然的语言》说课稿教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此

2、基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。Ø教材所处地位本单元所编课文是说明文。这册的说明在七年级说明文学习的基础上，在教学中更应该注重这种文体的特点进行教学。而这单元的课文又是后一单元的内容，因此更应深入把握这种文体进行教学，让学生得说明文学习方法的要领。此篇课文又是这单元的首篇，当起到举足轻重的地位。Ø教学目标1、知识目标：  A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地

3、说明事物和举例说明的方法。  2、能力目标：    A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。  B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。  C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标：  培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 Ø教学重点和难点由以上目标我指定本课教学重点如下： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概

4、括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。  教学难点  1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨

5、论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 本课以多媒体课件为辅助教学手段。说学法说教学过程1、教学思路与教学环节安排  本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已

6、有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 教学环节安排如下                              第一课时 第一环节：激发兴趣，导入  新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。） 我的导语 是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是

7、一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。 第二环节：朗读课文，整体把握文意   3 1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。 2、教师提示需要积累的词语。（多媒体显示） 3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： 。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好

8、的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情） 学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。 第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序 1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选