苏教版五下习作七指导课教学设计.doc

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1、苏教版语文五下习作七第7次作文指导课教学设计江苏省启东市大洋港小学瞿春红题目(或范围)遐想星空体裁想象文练习目标1.能在观察夜空的过程中,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,丰富见闻,积累习作素材。2.能自拟题目,展开想象,编写故事,学写想象作文,表达自己的感受。审题要点1.明确本次想象习作的文体不限,可根据想象的内容确定文章的形式。2.明确想象要合乎情理,内容要具体。指导要点含板书设计指导要点:一、创设情境,展开遐思二、范例引路,“星”驰神往(一)由此及彼,拓展思路(二)身临其境,点亮星灯三、遐想星空,自我表述四、与人交流,共同提高板

2、书设计:由此及彼身临其境先学提纲一、习作素材我先找。1.和爸爸妈妈聊聊,他们那里珍藏着许多关于星空和月亮的古老传说呢!我感兴趣的地方:2.自己脑海中的无穷遐思。面对浩瀚的星空和皎洁的月色,你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象:或是神秘的仙境,或是动人的故事……把你脑海中那一幕写下来。我最奇妙的想象:二、习作例文我先读。1.发挥想象:作者看着迷人的星月,回味牛郎织女的传说,富有童趣。在他眼中,月牙儿是,星星是。作者的想象很神奇,他把月明星稀、繁星满天的周而复始想象成的故事。2.品味语言:把你认为作者写得最有趣的地方划下来,写写感悟。三、习作表达我先学

3、。根据下边的提示,写写批注。一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子,很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸,还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝,那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛,好象在说我困了,不跟你们玩了。过了不大一会儿,就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了,告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!●作者看着迷人的星月,联系生活实际,真情流露。在他眼中月牙儿是,星星是,太阳是

4、,他们是幸福的。●赏析语言:把你认为作者写得最有趣的生活画面划下来,写写批注。指导过程指一、创设情境,展开遐思1.(出示夜空图)请看,你们看到了什么?(板书:星空)2.星空是我们眼睛可以真实看到的,其实,我们每个人还有另外一双眼睛,那就是心灵的眼睛。这双眼睛引发我们无限的遐想。(板书:遐想)3.“遐”是个什么底?似乎告诉我们什么?4.再一次看看这星空,静静地感受这辽阔的星空,有些似乎是安静的,有些是有活动的;有些是永恒的,有些是稍纵即逝的;有些是人物,有些是故事,有些甚至有味道……这一次,你又看到了什么,有没有走远,有没有走得更远?二、范例引路,

5、“星”驰神往(一)由此及彼,拓展思路1.有一位大诗人他遥望星空,开始了无穷的遐想,他觉得夜空就是一座街市。他是这样写的:(出示幻灯片)天上的明星现了,好像点着无数的街灯,我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。2.这美丽的街市,会有哪些奇妙的景象呢?让我们展开无穷的遐思和美妙的想象。(1)相机出示训练:那一轮皎洁的明月,就是街市的飘来了几朵流云,成了街市里一颗流星急速滑向天际,是街市里…………(2)街市里还会有?它们又是街市的什么呢?3.刚才我们从明月到流云,再到流星,我们的想象就是这样的由此及彼(板书:由此及彼)。(二)身临其境,点亮心灯1.有了我

6、们的遐思和想象,天上的街市好像就在我们的眼前了。就让我们进去逛一逛,瞧一瞧。(背景音乐响起)【幻灯:在繁华热闹的天上街市里……】2.孩子们,在繁华热闹的天上街市里,你看到了什么?听到了什么?遇到了谁?你们之间又发生了什么有趣的故事呢?静静地想一想。导过程3.学生思考,交流提升。(教师指名学生回答的同时,穿插评价语。如:这是你看到的。这是你听到的……引导学生在叙述时能注意多角度、多感官。)4.小结:遐想就是我们身临其境(板:身临其境),心想事成。三、遐想星空,自我表达星空是由此及彼身临其境月亮、星星、云儿……看、听、做……1.联系小诗,跟随诗人的步

7、伐,我们走进了热闹的街市。其实每个人的星空是不一样的,你们的星空又是什么呢?现在请大家用简洁的语言来勾画一下你的星空世界。比一比,谁的星空最神秘,谁的星空最有趣。【幻灯】(1)指名学生回答、板演。(2)小结:教师边点省略号边说:每个人的星空都在熠熠闪光,我的星空我做主。四、范文引路,指导写法1.教师下水,体验写法感觉遥望星空,自己所有的梦想都能实现。刚刚同学们都说得很好,但怎样更好地写好文章呢?想不想听听老师遥望星空的故事,或许对你写好文章有所启发呢!(1)【示提纲】遥望星空——儿歌萦绕——融入星空——步入仙境——回归现实(2)教师下水乘着晚风,

8、漫步河边,抬头仰望,那满天的繁星多像蓝色绸布上缀着的宝石。哦,不,那不是宝石,那是眼睛,他们正深情地凝望我。他们是有心语向我倾诉吗?我静

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