习作指导教学设计.doc

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1、人教实验版五年级下册习作四《一件感人的事》教学设计新乡市外国语小学何盟《一件感人的事》教学设计教学内容：《一件感人的事》是人教版口语交际·习作四中的一次作文，要求学生在口语交际的基础上，选一件感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。教学目标：知识：写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把感动的地方写具体。能力：培养学生的选材和语言表达能力，学习写简单的习作提纲。思想：激发学生的写作兴趣和积累意识。教学重、难点：写一件令人感动的事，能把自己感动的地方写具体，表达真情

2、实感。教学策略：创设情境，激发学生的情感。以说为载体，理清写作的思路。教具准备：多媒体课件教学过程：课前交流：孩子们，这么多天以来，我们听到、谈到的最多的话题是什么呢？是啊，汶川地震牵动了所有中华儿女的心。上课前，我听你们班主任说，咱们班的每一位同学都为地震灾区献出了一份爱心，对吗？您们都是善良的孩子，老师为你们的爱心而感动。这次地震让我们懂得了许多，懂得了感恩，懂得了珍惜。珍惜生命，珍惜身边的每一个人。从今天起，就让我们学会珍惜每一节课，好吗？（设计理念：实现语文课程的工具性和人文性的统一。挖掘学生生活中的学习资源，关注生

3、活中的热点，引导学生感受人生的博大，触摸世间的真情。）一、创设情境——动情（播放课件）师配音：2008年5月12日14时28分，灾难在此刻降临，你们的家园被无情地毁灭，你们的亲人被无情地带走。但是请不要哭泣，因为还有我们，有我们的支持、鼓励与祝福。我们与你们永远在一起。孩子们，让我们永远记住这个日子吧——2008年5月12日14时28分！此时此刻，你的心情怎样呢？请你怀着这种心情读一遍，好吗？15天的时间已经过去了，直到今天，我们心灵仍然被一个个人、一件件事所深深地震撼着。今天，我们就从那千万件感动你的事情中选择一件，与大家

4、共同分享。（板书课题：一件感人的事——汶川地震之后）（设计理念：形象的画面，鲜活的人物，感人的事件，最能拨动学生感情的心弦，学生的情感闸门一旦打开，言语就有如滔滔江水一发不可收拾。习作教学首先要诱发学生的习作动机。同时感谢多媒体为学生创造一个情感世界，让前奏扣人心弦。）一、分享感动——抒情1、学习简述故事：哪一件事最让你感动呢？请你简要讲述这个故事，好吗？（指名说）根据学生发言，相机评价：你能把事件发生的时间、地点、人物介绍清楚，真了不起！你是从哪看到或者听到这个故事的呢？小结：我们在简述故事时，不仅要把事件发生的时间、地点

5、人物介绍清楚，还要把事件的来源或出处说清楚。2、找感动点：这个故事最让你感动的是什么呢？根据学生发言，相机评价，并相机出示课件。感谢你，孩子！你为大家找到了一个简述故事的好方法。谁能按照这个方法来简述你的故事呢？小结：孩子们，有了这样的方法，我相信每一位同学的讲述都能触动听众的心。3、同桌交流：请你按照这样的方法把你的故事讲给同桌听，并且交流你的感动之处，好吗？教师指导学生抓感动点来谈。4、全班交流：谁愿意与大家分享感动？对听的同学提出要求：请大家认真倾听，用心品味。学生评价：你觉得他讲得怎么样？（指导学生根据“简述方法”来

6、评价。）根据学生的发言，相机拓展学生的思路：感动我们的也许不仅仅是一个细微的动作、一句温暖人心的话语，还可能是一种坚定的信念、令人难忘的神情、一种精神、一个行动，也许还有很多很多。小结：孩子们，我们能条理清晰地讲述一个故事，这是因为我们找到了简述故事的方法。如果想让我们的文章清楚地表述一件感人的事，那么就要列出一个——习作提纲。（板书：习作提纲）我们不管做什么事情，事先都应该想清楚先做什么，再做什么，这样才能把事情做好。（设计理念：学生只有掌握了说的技巧，才能掌握写的技巧。在学生说的过程中指导方法，找准感动点，并且条理清晰地

7、表达自己的意思。）一、再现感动——话情1、指导列出习作提纲：我们应该先写什么呢？（板书：简述故事）再写些什么呢？（板书：感动之处）最后你想写些什么呢？（相机板书：感想、感悟、启发、收获……）2、指导拟题：你愿意为你的文章选择一个什么题目呢？（学生自由发言）你可以为你的文章选择一个新颖、吸引人的题目！（板书：自拟）3、指导叙述习作提纲：谁愿意把自己的习作提纲介绍给大家听呢？4、布置作业：孩子们，今天我们只是把我们的感动定格在了汶川地震中。其实，生活中，我们听到、看到甚至是亲身经历过的感人的事还有许多许多，你也可以按照这样的方法

8、记录下你的故事。写完后读一读、改一改，我们将在班里开展一个“感动五×”故事评选，希望你的故事能打动所有的同学。（设计理念：在学生说的基础上，指导学生列出简单的习作提纲，并且拓展学生的思维，延伸到更宽广的范围，从生活中发现写作素材。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育