《愚公移山》教案.doc

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1、《愚公移山》教案兼善中学杨曼【教学目标】　　１、领悟故事隐含的寓意。　　２、让同学对愚公的举动发表个人见解，培养同学创新精神和自主能力。　　３、揣测人物语言中隐含的思想情感，准确掌握朗读的语气。【教学方法】　　１、借助注释，通过提问，师生讨论，相互检测等方式完成字词句的教学。　　２、通过朗读，掌握讨论的方向，同学分组讨论。【教时布置】　　两课时。【教学过程】 第一课时一、同学自由朗读，达到基本顺畅的水平二、每四人一组，由一人朗读，三人纠正三、师生竞赛：教师朗读，同学选定一人（或毛遂自荐）朗读，同学评判，指出应改进的地

2、方四、同学借助注释，了解故事大意五、围绕词义、句义，师生相互提问、解答，问题设计要巧妙　　例：　　１、愚公多大年龄？　　　　不到九十岁。且，将近２、“遗男”几岁？　　　　七八岁。龀，换牙，七八岁。３、移山是苦活累活的事，“遗男”的父亲同意他去吗？　　　　“遗男”没有父亲，孀妻，寡妇。４、有女性参与劳动吗？　　　　没有。夫，男子。六、各大组推荐一人讲述《愚公移山》的故事，要求绘声绘色七、在掌握故事内容的基础上，师生齐读课文，加深理解八、围绕字意、词义、句义，相互拟题测试第二课时一、分析人物对移山的不同的态度　　１、让同

3、学扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话。　　２、同学翻译这两段话。　　３、教师提问：愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读？　　　　关切、担忧。　　４、教师提问：智叟说的一段话应以怎样的语气朗读？　　　　轻蔑、讥讽。　　５、让同学揣测当时两人的不同心理？　　　　愚公妻子：老伴儿，你一大把年纪了，挑运土石，身体能顶住吗？　　　　智叟：你这老顽固，连山上的一根草都拔不动，还想移掉两座大山？简直是异想天开！　　６、同学归纳两人对移山的态度。　　７、通过分析“杂然相许”、“跳往助之”，同学归纳愚公的子孙、“

4、遗男”对移山的态度。　　８、教师提问：愚公的妻子、子孙和“遗男”的态度说明了什么？　　　　说明愚公的举动得到众人的支持，移山是造福子孙的一件大好事。二、分析愚公移山的原因、遇到的困难以和移山的意义　　（教师提问，同学作答。）　　１、愚公为何要移山？　　　　大山阻塞，去山南要绕道而行。或答“出入不便”。　　２、移山有何意义？　　　　可用原文回答：“指通豫南，达于汉阴。”也可用自身语言回答：道路疏通，出入方便。如答“造福子孙”则更佳。　　３、在当时的条件下，移山有何困难？　　　　可从三四个方面回答：　　　⑴　山体庞大；　

5、　　⑵　工具简陋；　　　⑶　劳力缺乏；　　　⑷　路途遥远。要结合文中语句分析）　　　　４、既然移山困难重重，愚公为何不放弃呢？　　　　因为愚公坚信：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”大山必能移走。　　５、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，作者为何这样设计结尾？　　　　愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，恰恰说明愚公精神感人至深。　　６、同学概括愚公移山精神　　　　敢于向困难挑战，坚持不懈与困难作斗争的精神。　　７、假如你是愚公，你如何解决大山阻塞的难题？　　　　可开凿隧道，可开辟一条山路、可搬家

6、……　　８、在今天，我们同样会遇到各种困难，除了需要愚公精神外，还需要什么？　　　　除了苦干，还要巧干、依靠科学技术和团结协作的精神……三、教师总结　　同学们在今后的学习、工作中，也会遇到一座座山，希望你们也像愚公一样，下定决心，排除万难。当然，也要学用科学的方法解决问题。四、安排作业　　１、你对课文有哪些不理解的地方？　　２、充沛发挥想象，描写愚公等挖土运石的情景。