愚公移山教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程愚公移山教案　　教学目的：　　一诵读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。　　二了解全文内容，理解其中深刻的寓意。　　三了解一些常见的文言词语的意思和用法。　　教学设想；　　从第五册开始，文言文集中编排单元。这给学习文言文带来了方便，也提出了问题。方便的是，集中学习文言文，有利于培养学生文言语感，以新带旧，学起来比较容易些；问题是，前面四册教材的文言文数量较少，而且与现代文混合编排在一个单元里，可以说，学生对文言文还比较生疏，这又给集中学

2、习文言文带来了一定的困难——前面的准备不足。　　因此，五六册的文言文教学，需要有一个总体设计，由浅入深，遵循学习文言文的规律，按照教材的规定，从诵读训练开始，在“读”上下功夫。然后，再逐渐的深入到对课文内容的理解上去。　　读文言文，一是读准字音，二是读好停顿，主要指句中的停顿。一个长句中，哪个词与哪个词连在一起读，不该连在一起读，就决定了句子内部的自然停顿。读好句中的停顿，句子的意思也就大致明白了。　　熟读能够成诵。背诵文言文的篇或段，也是五六册教学的重点。所以，加强读的训练，有益于背诵。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调

3、整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　对课文内容的掌握，按照教材规定，能够领会文句的大体意思，懂得文章的主旨就行了。因此，教学中，不一定要直译课文，大体意思知道了，就基本上达到了要求。在这个基础上，着重指导学生弄懂文章的主旨。　　课文中遇到的常见的文言词语，包括古今意义不同的词，一词多义的词，以至通假字、虚词等，选择重点的，让学生了解它们的意义或用法。所谓重点，一般来说，限于课后练习所列

4、的词语。　　本课教学目的，依照以上的认识而制定。教学重点、教学过程，乃至作业，都从教学目的出发，完成本课的教学任务。　　教学时数：　　　　2课时。　　第一课时；　　教学重点：　　　　一读准下列字音：　　仞惩塞（惩山北之塞）迂汝曾（曾不能损魁父之丘）遂荷叩箕畚龀匮亡（亡以应）厝朔　　二读好下边句子中的停顿：　　1。惩山北之塞　　2。曾不能损魁父之丘　　3。遂率子孙荷担者三夫　　4。邻人京城氏之孀妻有遗男　　5。命夸娥氏二子负二山　　三借助教材上的注释。　　教学过程：　　一初读课文。　　学生自己放声读一遍课文。其间，遇到读不准或不会读的字，看注释或查字典。

5、教师不予指导。　　二互读课文。　　两个学生一组：一个学生读，一个听。听者发现读音有错，当即指出。两人对某字的读音意见不一致时，记下这个字，留待一会儿解决。如是，二人各读一遍。　　三订正读音。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师逐一出示写有下列字的卡片（或将下列字集中写在一块小黑板上），请学生个体回答，集体订正。正音时，

6、有意识引导学生了解字词的意思。为后边了解课文内容做准备。　　万仞惩山北之塞迂汝曾不能遂荷担者叩石　　箕畚始龀穷匮亡以应一厝朔东　　四再读课文。　　学生再次放声读一遍课文。教师提示：注意读准字音。　　［说明］至此，学生已经读了三遍课文，听读了一遍；加上正音（并有释词），可以说，教师借助“读准字音”这一要求，基本上实现了熟读课文的目的。在反复的朗读中，相当一部分学生会对课文内容有所了解，这就为完成后边的教学环节打好了基础。但这并不算完全达到了“读”的要求，下一步，通过指导“读好句中停顿”，再读课文的重点语句，并为完成“了解课文内容”这一教学目的进一步做铺垫

7、。　　五读好停顿。　　教师逐一出示下列语句（制成卡片，或写在小黑板上），请学生读出其中的停顿，然后，对为什么这样读作一点解说。其间，随时提示学生会借助注释来读，慢慢培养使用注释的习惯。　　下边语句中所画的“／”为停顿处，供参考。　　惩／山北之塞　　曾不能／损魁父之丘　　遂／率子孙荷担者三夫　　邻人京城氏之孀妻／有遗男　　命／夸娥氏二子负二山近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验

8、，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　［说明］句中的停顿，一般依据句意或一定的