图形与位置教学设计.doc

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1、图形与位置总复习黄岱小学六2班丁小兵教学过程：一、揭示课题，明确目标谈话：同学们，我们今天一起来复习“图形与位置”。板书：图形与位置二、问题引领，逐层呈现1、提问：在现实生活中，我们学习过哪些确定物体位置的方法？（用上、下、前、后、左、右来确定现实空间中物体的位置。）（1）请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？（板书：上、下、前、后、左、右）为什么同样的一个人描述的方法不一样呢？小结：参照物不一样，描述位置的方法也不同。（2）请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？（板书：东、南、西、北

2、）基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。2、谈话：刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大致位置以及方向，我们还可以怎么来确定位置呢？请看这幅图。（出示）观察图，在这一排队伍中，小明排在什么位置？第几个一般在什么情况下使用？小军坐在哪里？（学生回答）为什么不用第几个来描述了？小结：第几个在一排队伍中使用，多排队伍时，要用第几排第几个或者第几组第几个来描述位置。如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？

3、（1）确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。（2）数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。（板书：（列，行））（3）练习：指名一学生用数对表示自己的位置。（师规定列和行）（4）数对训练游戏。3、谈话：准确地确定物体的位置，除了用数对的方法标出所在的列和行，还可以怎样表示？（把方向和距离结合起来表示）谈话：把方向和距离结合起来确定位置，还应用到哪些知识？（比例尺和角度）师：下面我们重点回顾这些不同方法的在数学与生活中的应用。三、综合应用、融会贯通1、完成练习与实践1，出

4、示平面图（1）、孔雀园在大门的哪一面？你是怎样想的？（确定位置的方法：上北下南，左西右东）为什么不说孔雀园在大门的上面？通过交流使学生体会到上下前后左右只能表示生活中实际物体的位置。（2）、说说鹿岛、熊猫馆、猴山狮虎山分别在孔雀园的哪一面？你是怎样确定的？交流后，用数字标出行与列的各个位置。现在可以用什么来表示各个地点的位置了？（3）、用数对表示各个地点的位置。学生独立完成。交流：用数对表示位置时，你是怎样想的？（4）、如果鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是（12，5），请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。（5）、比较孔雀园与大门的位置相同吗？有什么相同点？

5、为什么？而鹿岛与鸵鸟园呢？经过比较，使学生进一步认识到数对中，第一个数字表示列所在的位置，第二个数表示行所在的位置。（6）、小结：同样的一幅平面图，既可以用方向，也可以用数对表示位置。2、练习与实践2（1）、以电视塔为观测点，说说电信大楼、市政府、市民广场在它的什么位置。少年宫在电视塔的西南方，你能在图中找到他的位置吗？为什么？如何才能准确的表示物体所在的位置？根据学生的回答，教师补充角度以及比例尺。（2）、完成书上的（1）和（2）。提醒：测量相关实际问题时，要从一座建筑或场所的中心位置到另一座建筑或场所的中心位置。1:50000的比例尺理解为图上的1厘米表示

6、实际距离500米。全班交流汇报。（3）、“百货大楼在电视塔的南偏东30°方向2000米处。图书馆在电视塔北偏西45°方向1500米处。在图中表示出他们的位置。”学生独立完成。提醒：量角器的中心要与表示电视台的点重合，零刻度线要与表示南北方向的直线重合，然后根据已知条件确定是偏东还是偏西以及角度。指名介绍方法，教师在投影上完成。师生交流，明确用方向+距离的方法确定位置，比较准确。3、路线图中的运用，完成练习与实践3.学生独立思考路线图，并说给同桌听。指名汇报。四、评价小结、提升学力通过刚才的复习，你有了哪些新的收获？