图形与位置教学设计

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1、《图形与位置》教学设计学习目标：1、通过具体的数学活动，让学生回顾小学阶段学习的“空间与位置”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展空间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步学习和发展奠定基础。2、通过探索学习活动，使学生体会到确定位置在实际生活中的作用，培养学生的应用意识。教学重、难点：(1)重点：在具体的情境中让学生梳理有关空间与图形的知识，搭建知识框架。(2)难点：学生能用所学知识确定物体的位置，并用方位词语进行描述。。教学准备：课件、地图教学过程：环节一谈话：同学们，你对我们家乡宜兴有哪些了解？谁来给大家说一说。指名学生

2、谈感受。谈话：大家对宜兴的了解还不少，现在就和老师一同去游玩一番吧！谈话：我们知道了宜兴不仅有光辉灿烂的文化，而且有众多优美的自然景观同学们知道有哪些。老师这里有张地图展示了宜兴部分景区的分布情况。谁能为大家说说你喜欢的景点的位置？谈话：同学们把这些景点介绍的很清楚，你们知道这种表示景点位置的方法是什么？ 指名学生回答。北6012345环节二竹海周培源故居徐悲鸿纪念馆灵谷洞陶瓷博物馆张公洞善卷洞1234567提问：不仅数对的方法可以确定景点的位置，你还知道有哪些方法也能确定景点的位置？请同桌的同学相互说一说。师：谁想起来了，说说

3、看。师：你想运用这些知识来确定一个景点的位置么？比例尺：1∶50000　　　师：“确定目的地相对于电视塔的位置”，量一量，填一填，画一画。师：你想确定哪里的位置呢？师：同学们仔细考虑自己的选择，跟随你的队长进行活动。开始吧。学生操作探究，教师参与引导。师：哪个小组已经操作完成，请来给大家介绍。师：经过大家的介绍，我们知道用方向和距离的方法也可以确定景点的位置（教师边说边展示课件），即能知道大致的方位还能知道大致的距离。环节三师：同学们用数学的方法确定了各景区的相对位置，咱们再去龙背山森林公园看一看。课件上出示问题：从大门出发怎么

4、走就能到游乐园？师：如果是一名游客，想到哪里参观呢，请你提出一个问题，找咱们班的同学回答。学生提问，学生回答，学生点评环节四师：在导游员的辛勤劳动中，我们粗略地领略了宜兴的风采，你有什么感受对大家说的？师：导游员们，给咱们的这次活动起个名字吧。点出课题，板书。师：确定位置，在我们的实际生活中处处可以见到，也随处要用到，来让我们看一看。出示课件，让学生了解确定位置在实际生活中普遍存在，并能从资料中获得更多的确定位置的方法，激发学生继续探究发展的欲望。五、课后延伸提升发展师：导游们，能够运用知识解决问题，在实际生活中应用是我们学习的

5、目的。请同学们设计一张学校的方位图。