《图形的位置与变换》教学设计与反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《图形的位置与变换》教学设计与反思　　本节课为青岛版小学数学五年级下册P的教学内容。是一节有关图形的位置与变换的复习课，属于空间与图形中的比较重要的知识点。教材主要帮助学生回忆平面图形变换的有关方式、方法，包括：图形的平移和旋转、图形的放大和缩小，图形中的轴对称现象。通过复习，使学生进一步理解图形变换的方法，在实践操作中，培养学生的动手、动脑能力；使学生能熟练的用不同的方法确定物体的位

2、置。感受数学与生活的密切联系。　　【教学目标】　　1.复习变换图形位置的方法。复习巩固轴对称图形的特征；能按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小的操作。　　2.能用数学语言有条理的描述图形的变换过程。　　3.使学生能熟练的用不同的方法确定物体的位置。感受数学与生活的密切联系。　　4.运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计。　　【教学重点】　　按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小的操作。　　【教学难点】　　准确的操作并用规范的语言描述图形的变换过程。　　【设计理念】时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有

3、辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　让学生动手操作体会图形的平移和旋转、图形的轴对称以及图形的放大与缩小，并掌握相应操作技能。运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计，通过这样的设计活动，进一步体会平移和旋转的方法和价值，激发学生的学习热情，培养学生的动手能力和创新意识。　　【教学步骤】　　1.游戏导入，唤起旧知　

4、　师：同学们！你们玩过俄罗斯方块的游戏吗？　　师：下面我们来看一段视频，请同学们边看边思考：游戏中用到了那些数学知识？　　问：游戏中用到了那些数学知识呢？生答师板书：平移、旋转　　师：平移和旋转是我们学过的图形与变换的知识。　　问：那么，除了平移和旋转以外，你还学过哪些有关图形与变换的知识？　　生答师板书：放大或缩小、轴对称图形　　问：什么叫轴对称图形啊？　　2.操作体验，回顾梳理　　师：请同学们回想一下，怎样把一个图形进行这些变换呢？为了帮大家更好的回顾这些知识，老师为大家准备了一张作业纸，请大家根据要求先做一做，再结合这些图形想一想分

5、别是怎样变换的。下面就请大家动手开始吧！　　展示汇报:谁能到前面来说一说你的方法？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　【平移】　　师：能不能具体说一说你是怎么平移的啊？　　师：这位同学刚才汇报的时候，既说明了平移的方法，又说明了平移的方向和距离。说

6、的非常具体，下面的问题也请你这样去说可以吗？　　【旋转】　　师：说的也不错，继续！　　【放大或缩小】　　师:嗯！最后这个也给大家介绍介绍吧！　　【轴对称图形】　　师：你认为他的方法怎么样？还有没有不一样的？有把长方形缩小的吗？　　师：谁能像他一样再给大家说一说你是怎么做的？　　师：他的方法可以吗？　　问：这位同学说的好不好？同意他的方法吗？　　师：同位互相检查一下，看看都画对了吗！　　师总结：刚才同学们用不同的方法把图形进行了这些变换，根据刚才的练习同学们想一想，怎样才能把一个图形正确的平移呢？　　师：正像这位同学说的那样，无论把一个图形

7、怎样平移，首先都要选出图形中的关键点，再把这些关键点按规定的方向和距离平移，最后把这些关键点顺次连接起来就可以了。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　问：请同学们对比观察一下平移前后的图形，什么变了？什么没变？　　您现在正在阅读的青岛版《图形的位置

8、与变换》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版《图形的位置与变换》教学设计及反思　　问：我们又是怎样把一个图形进行旋转的呢？　　师结：把一个图形旋转的时候，首先