认识角（王晓琳51）.doc

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1、认识角苏州工业园区星海小学王晓琳[教学内容]二年级（下册）第64—66页。[教材简析]这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺。同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。[教学目标]1．联系生活实际，通过自主学习认识角，初步形成角的正确表象，知道角的各部分名称。2．

2、使学生初步学会做角，会初步比较角的大小。3．在观察、操作、比较和交流等活动中，培养学生的观察思维能力，空间观念和动手操作能力。[教学重点]让学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。[教学难点]初步感受到角的大小与两条边张开的程度有关。[教学用具]学具盒：活动角、3根小棒、导学菜单教具：大活动角、竹签若干。[导学菜单]学一学：自主预习数学书第64页。找一找：哪些物体的表面能找到角？（老师准备一些实物或图片，学生用彩笔描出角）说一说：角是一个怎样的平面图形？做一做：用你喜欢的材料做一个角（①小棒“搭”②皮筋和钉

3、子板“围”③吸管“折”④硬纸条“钉”⑤长方形纸“折或剪”⑥学具活动角……）[教学过程]一、自学反馈，催生概念1.出示“导学菜单”。学一学：自主预习数学书第64页。找一找：哪些物体的表面能找到角？说一说：角是一个怎样的平面图形？做一做：用你喜欢的材料做一个角。师：同学们，昨天我们围绕导学菜单预习了平面图形王国中的新朋友，谁呢？（“角”）2.今天我们就一起走进角的世界，去“认识角”。（板书“认识角”）3．交流：出示“导学菜单”中的（2）找一找：哪些物体的表面能找到角？（1）展示部分学生图片中物体表面的角。师：我

4、们通过预习初步认识了角，那你在什么物体的表面找到了角？生交流：我在……的表面找到了角。（师指导说）师：请你来指一指！生指角。教师示范指角：从点出发指两条线，中间画一个小弧度，这就是一个角。师：老师是怎么指的？要求学生以后找角指角都要这样操作。再请几个学生在投影仪上指一指找到的角。注意学生指角的方法。同桌相互指一指找到的角。（2）抽象出角，找出共性：（课件出示剪刀、三角尺和钟面图）这三个物体的表面有角吗？谁来指一指。我们找到了很多藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的

5、标记，就变成了数学上的角。（电脑抽象出角图形）指出：这三个平面图形都是——角，请你观察这三个角，它们有什么相同的地方？生：都有一个点。师：通过预习你知道这个点叫什么？——顶点。师：还有什么相同的地方？生：都有两条边；都有两条线；直直的线。师：是的，这两条直直的线叫做角的两条——边。（3）小结：现在你的头脑中有一个角了吗？闭上眼想一想角是什么样的？出示“导学菜单”中的（3）说一说：角是一个怎样的平面图形？师：谁来说说角是一个怎样的平面图形，它有哪几部分组成？生：角有一个顶点和两条边。（多生说）板书：角有一个顶

6、点和两条边。（4）师示范画角师：想不想把角画下来？伸出手，和老师一起画：我们要先画一个顶点，然后从这个顶点出发，先画一条直直的线，这就是角的一条（边）；再从顶点出发画另一条直直的线，这就是角的另一条边。最后在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)以后我们指角只需要指这个弧度就可以了。顶点边边（5）展示学生做的角师：老师画的这个图形是角吗？为什么？有1个顶点和2条边，而且两条边是直直的。师：那课前你们用喜欢的材料做的这个图形是角吗？（学生点头）出示“导学菜单”中的（3）做一做：试着做一个角。①把你们做的

7、角举起来看看！（学生展示：用吸管围的；用纸折或剪的；用小棒搭的）②同桌两人互相指一指这个角的一个顶点和两条边。③你是用什么材料、用什么方法做的角？谁来说一说？指一指这个角的顶点和边（2~3人不同的材料不同的方法）二、巩固新知，澄清概念（1）判断是不是角？师：真了不起，我们能用不同的材料不同的方法做出角。看来，角已经从我们的新朋友变成了好朋友。那你能在这些图形中把我们的好朋友——角，找出来吗？出示判断角生：（1）、（3）、（5）号图形是角。因为他们都有一个顶点和两条边。师：恭喜你！答对了！师：（2）号为什么不

8、是？（4）号不服气了。我也有2条边，为什么不是呢？（6）号错在哪？师小结：同学们真棒！能从这么多图形中找出好朋友——角。（2）数角师：角可调皮了，她还会藏在一些图形中，你能把她找出来吗？出示书上想想做做2师：请你数一数这些图形中各有几个角？边数边在书第66页上画出角的标记。生回答。师：原来这个五边形中居然藏着5个角呢！那猜一猜六边形中有几个角？七边形呢？你有什么发现？（几边形就有几个角）掌声（3）欣赏角师：角不仅