注重基础教育培养良好学习习惯.doc

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1、注重基础教育培养良好学习习惯年级现状：三分之一的学生来自本校小学部，三分之二的学生来自二七、新村、新建、汉铁…总的情况是：大量分配过来的优生流失，现有生源整体素质不高。学生普遍基础差，底子薄，学习习惯不好，相当一部分学生还没有适应初中数学解决问题的一些思维方式。例如，在学习习惯上：学习不主动，有问题不问老师；早晨来不早读抄作业，家庭作业完成质量差；有十几人完全拒绝学习。再看基础，期中考试困难学生（30分以下）比例偏高（卷面光计算题就有40多分，这些计算涉及到有理数的混合运算、整式的加减、解一元一次方程。）。这些困难学生普遍存在计算能力有待提高，基本的数量关系没搞清楚（如，2千克商品售价0．5元

2、，每千克多少元？某件商品每降价0﹒5元，多售10件，降价X元，多销售多少件？）诸多问题。列方程解决实际问题还出现X=…这种情况…针对以上情况和问题，要搞好中小学衔接，数学方面，我认为以下几点需要注意：1、小学毕业前，充分做好动员工作，尽可能的把优质生源留下来。2、重视良好学习习惯的培养。如：不懂就问；先做完作业在搞活动。中高年级每天适度布置家庭作业，并检查落实。3、注重基础知识点的落实，基本技能的提高（这里的基础知识点主要指的是对基本的概念和法则理解；对基本数量关系的理解，如，数量之间的和差倍分。这里的基本技能主要指的是基本的运算能力。特别是涉及分数的数量关系和计算，出现的问题明显要多一些。）

3、。提倡当堂作业当堂面对面批改，人人过关。4、应用题不要钻的太深。很多在小学用算术方法看起来很难解决的应用题，到了中学学习了代数方法后就会迎刃而解。（如：鸡兔问题用二元方程解。又如：甲处工作有272人，在乙处工作的有196人，如果要让乙处的人数是甲处人数的1／3，应从乙处调多少人到甲处？用算式【196×3-272）÷（1+3）】，很不好理解；用方程【272+X=3(196-X)】,就显得比较简单。）