在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯.doc

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1、在数学教学中注重培养学生良好的学习习惯来宾市兴宾区第三小学何小珊小学数学教学目标指出“培养学生良好的学习习惯”是素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯曾经说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在整个一生中，就享受着它的利息。”这就说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一个数学教师的重要职责。下面我就对培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。一、激发学生认真阅读数学课本中的术语的兴趣在小学数学教学中，应该注意训练学生阅读数学课本的习惯，激发学生阅读课本的兴趣。在数学课中，应使学生

2、把“看、读、思、练”充分结合起来。从儿童一入学就应试引导学生逐步学会看懂图、式、文，在引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄的增长和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。二、培养学生认真审题解决问题的习惯学习是从问题开始的，审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度，同时鼓励学生质疑问题。（一）作题时，首先让学生通过观察、思考、收集信息，从而提出问题，理解问题。培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的思维去分析现象，用数学的方法去

3、解决问题。（二）初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。（三）在解决问题的时候引导学生挖掘解决问题的策略。体会解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。（四）教会学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。（五）学会初步形成评价与反思的意识。一、培养学生勤于思维的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。因此，教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于设计启发学生思考的问题，养成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意点拨学生思考的依据，培养学生有根据、有条理

4、、有秩序的进行问题、解决问题的良好的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，在教师的指导下，充分发挥个人见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的的方法，促使思维的水平逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半时间内形成的，因此教师不要过早的作出评价，过早的评价往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如我在教学“9加几”这一内容时，我首先出示9+2并提问：同学们你们打算怎样计算9+2=？让学生先独立思考，再在小组交流，随后再在全班进行交流。在此基础上，我引导学生进行比较，寻找最合适自己的算法，并运用到自己的计算中。然而计算9加

5、几的思维过程则很难在生活中找到“影子”。因而我在教学时利用下列方法：数数、凑十、根据8+2，10+2，9+1进行推算等。数数的方法应用了直观形象思维，而凑十的方法则应用了转化的数学方法。这样有利于培养学生的推理及抽象能力。（四）培养学生良好合作学习习惯学生进行必要的思想品德教育。在进行小组合作学习时，教师要教育学生学会尊重别人，要认真聆听别人的发言；要教育学生成功的合作学习既要有统一的学生目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人、集体着想；要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的很重要保证，也是合作学习的目标之一。通过生生互评、小

6、组互评、老师评价看谁表现得更好，孩子们不但学会了合作，还学会了倾听、学会了评价、学会了尊重别人、正视自己等等。建立合理奖罚制度，如合作好的小组给他们发合作奖进行奖励，合作不好的小组进行惩罚如扣分减去一面合作小旗，表演一个节目等。课堂上学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感，态度，思维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与。教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中，新型的，有意义的交流实例。要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题重要方面，引导学生分享彼

7、此的思想和结果，重视审视自己的想法。从而使师生在合作交流中共同发展。总之，习惯是人们在长期实践中养成的。培养学生良好的学习习惯，教师在教学过程中必须严格要求、示范诱导，反复训练，这样才能取得预想的效果。