如何提高政治课课堂教学效率.doc

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1、如何提高政治课课堂教学效率李丹　　一谈到政治学科的教学，呈现在人们面前的总是这样一些画面：教师在讲台前手持课本侃侃而谈，学生们紧闭嘴巴，睁大眼睛，聆听教诲。在这种课堂上，教师是一切的主宰，是教学的中心，教师的话是真理，学生只能唯命是从，不敢与“真理”有半点不同之处，这就是传统的教学模式，在这样的教学模式中，在这样的教学氛围中，我们的中学生究竟如何学习，又能学到什么呢？　　作为政治教师，我们不是专制的统治者，而是知识的传播者，学习的引导者。在教学中，我们不是要给学生一块能够暂时维持生存的金子，而是交给他们终生受益的点金术，而中学生

2、也是有血有肉有思想有意识的人，他们渴望学习新知识，接触新事物，关键是我们如何教他们学，交给他们如何学，能不能调动他们学习的主动性和积极性。特别是把握好课上的这45分钟，激活政治课堂，提高学生的课堂学习效率。　　以下是我在教改实践中的几点比较有效果的尝试：　　第一、突破学科之间的限制，与其他学科积极整合。　　我把心理学应用到政治课的教学中，从心理学角度对学生进行潜移默化的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大理想，而且可以揣摩学生的心理，及时发现教学中的问题，并能通过心理暗示等方法激励学生。比如，有些学生觉得自己

3、脑子笨，背不会，你就可以先问他一些比较简单的问题，让他获得成就感，或课下与他交流，帮他树立自信；再如我把政治课与计算机课程整合，我们可以在微机室利用网络进行政治教学，不但提高了学生对政治课的学习兴趣和积极性，还能够开阔他们的视野。拓展知识面，与最新国情知识接轨。尤其是初二政治的法律常识和初三的基本国情、国策，网络上有更多更新的案例，比如：初三政治中的“一国两制”，“三个代表”，“西部大开发”，“和平与发展”，特别是国际国内最新时事，通过网络教学更能调动学生的学习积极性，同时更能加深学生们对所学知识的印象。　　第二、用多种教具进行

4、课堂教学。　　为了真正调动学生的积极性，我在政治教学中利用多媒体、幻灯片、flash动画、音乐、漫画以及图表和材料等，转换学生感官类别，提高学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。以可以鼓励学生自己准备于课堂有关的材料和作品，如在讲“消费者合法权益”时，可以运用反面小品进行讲解。，更提高学生了解研究教材的广度和深度，提高学生参与课堂的能力，更能激活政治课堂，使短短的课堂教学收到事半功倍的效果。　　第一、在课堂教学中运用多种教学方法。　　积极采用引导法，启发教学法，对个别学生个别指导，因材施教，培养学生的个性发展，不要压制学生的思维，而

5、要积极引导、鼓励、帮助。让学生大胆的想，尽情地说，对于有独到见解的学生，给予充分的肯定和表扬，同时给予正确的方向引导，使其个性思维能健康积极的发展，课上对于学生的回答，都要给予点评，让学生心中有数，对于错误答案，最好事先肯定其正确的一面，然后指出错在哪里，应如何改正，今后怎么避免这类错误出现。对于能力较强的学生，就要除锈有难度的题目，在原有基础上，使其水平更上一层楼。总之运用一切且有效的教学方法，发展学生个性思维和创新能力。　　第二、把学生的主动权交给学生。　　我们在课堂教学中要摆脱书本上的条条框框，突破原来真个按部就班将那几个

6、四肢试点的框架结构，通过设置问题情境，让他们自己带着疑问去寻找，去探索，去总结，去归纳。可以铺设好问题，然后分组讨论。也可以亮出观点，正反两方去辩论，还可以完全把权力交给学生，让他们互相出问题，看谁能难住对方，来个自由答辩竞赛……这样，学习的过程就由被动的接收变为主动探索，让学生成为课堂的主体，而且，为了难住对方，他们必然督促自己深入挖掘教材及课外教材，使学生对所要学习的内容理解得更透彻，甚至已经延伸的课外的关于领域中。这样的教学，课堂活跃自不必说教学效果当然也会更加明显。　　第五、活跃课堂的氛围，必须在良好的课堂纪律和秩序的前

7、提下进行。这需要我们平时多下功夫，通过交流了解学生，加强沟通，平时加强对学生的情感道德教育，让他们自觉遵守课堂秩序，尊重教师和其他同学，如果有学生过分“活跃”，切忌公开点名批评，而从眼神、隐语、表情、手势进行暗示，这样效果更好，也不会减退学生学习的热情，让学生们快乐的学习，创造快乐而活跃的气氛。　　第六、积极备课，上有准备之课，这样由于准备充分，不仅能处理好课上临时出现的每一个问题，而且让学生对你更加崇拜和信任。如果有学生提问偏题，最好机智的回答，尽量引到正题上来，既避免了学生对教师回避他关心的问题的失望，又能及时借题发挥，进行

8、教学。　　还有一点要强调，不管我们是不是班主任，都必须做到对待每个学生应一视同仁，你的每一个眼神，你的每一句话，都要面对班里的每一个学生，要同每个学生进行交流，尤其是上课的时候，不能只叫好同学回答问题，忽视较差学生的存在会造成学生对你这门课的冷淡，甚至是偏科，只