X17小学信息技术2单元上课实践示例：《我来编迷宫》2案例解析2《我来编迷宫》教案.doc

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1、《我来编迷宫》教案海安县实验小学陈丽莉【教学目标】1.知识与技能理解侦测与判断的含义，掌握条件判断语句的结构，并能够运用“如果”和“碰到”控件编写迷宫程序。2.过程与方法在自主探究的过程中进一步掌握组合控件的方法，熟悉scratch编程的技巧。3.情感态度与价值观在编写游戏和玩游戏的过程中感受人机对话的乐趣，在互学互助的过程增进同学感情，同时培养学习scratch的兴趣和热情。4.行为与创新由迷宫游戏一种障碍物的制作举一反三制作其他障碍物，通过编写迷宫的程序，衍生创作运用其他条件判断的程序。【教学重点与难点】教学重点：迷宫程序的编写步骤。教学难点：如果、碰到“

2、……”等控件的使用。【教学方法与手段】项目引导法、任务驱动法、集体交流讨论法【教学准备】Scratch迷宫游戏、迷宫素材、学习助手软件等【课时】一课时【教学过程】一、出示课题，确定项目同学们，喜欢玩游戏吗？我也喜欢。最近我用scratch设计了一个简易的迷宫游戏“猫抓老鼠”，想玩吗？一位学生玩游戏。有兴趣自己制作迷宫游戏吗？出示：“我来编迷宫”。二、逐步分解，编写程序如果舞台和角色都已经到位，经过刚才的尝试，你觉得咱们需要对谁设置脚本？（小猫）学生说，教师板书。小猫是如何动作的？这是就是我们需要完成的第一个任务。小猫碰到墙壁也回到起点，这是第二个任务。当小猫终

3、于到达终点，碰到老鼠，说“win！”，这是第三个任务。总结一下，我们需要完成几个任务？板书：面向鼠标指针，移动如果碰到绿色，回到起点如果碰到老鼠，说“win”1.面向鼠标指针行走什么控件可以让“小猫”面向鼠标呢？如何让小猫不停行走呢？需要用到什么控件？（重复）学生自己编写“小猫”面向指针，不停行走。教师巡视。任务一完成顺利吗？谁到老师的电脑上给大家演示一下？一生演示。2.如果碰到颜色——回到起点小猫已经能跟着鼠标行走。（演示）咱们第一个任务已经完成，但是？（小猫不受限制，到处可以行走。不能在迷宫内移动。）如何解决解决小猫任意行走的问题呢？咱们还得接着完成第二个

4、任务。咱们可以以一幅流程图来帮助思考。学生说，教师画出流程图开始行走如果：碰到颜色回到起点开始行走，小猫不停行走，碰到绿色碰到绿色就怎样？（拖动：返回起点）这个就是我们日后也会经常碰到的条件判断关系。（板书：条件判断）从哪里可以找出“如果”控件呢？“碰到颜色”在哪里找？怎样可以移动到起点？自己找一找。学生找出或者教师出示控件。谁来告诉大家你从哪里找到了需要的控件？如何侦测小猫角色是否碰到绿色呢？控件已经找出了，现在请同学们将这些控件组合起来，做成小猫的脚本。学生自己操作。转播一位同学自己程序。学生完善任务二。1.碰到老鼠——win1）自己填写流程图，选择控件编

5、写脚本游戏中我们会碰到另一个条件判断，就是任务三，小猫依然不断跟随鼠标移动，如果碰到老鼠便怎样？同样是侦测，请效仿的学习过程编写脚本。学生完成任务三。2）根据学生反馈问题，解释疑问。请一个学生演示。请你的同伴来替你测试一下！三、游戏拓展，挑战难度有哪些地方咱们还可以完善？可以从哪些方面去做？学生回答。Scratch自带了许多角色，老师也为大家准备了一些素材，供你选择使用。学生完善游戏，提高难度。四、运行游戏，自评互评打开评价表，觉得自己能得几颗星？在学习指南上为自己涂满星星。请同学玩一玩你的游戏，你也玩一玩同学的游戏，看看谁的更有意思，谁的更有挑战性？为对方涂

6、满评价星。五、总结全课，设疑课后今天，同学们学会使用什么新控件了？（如果、碰到角色、碰到颜色）课后，请你思考一下，还能怎样提高迷宫的难度？除了编迷宫，还能编写什么？今天的课就到这儿，下课！板书：我来编迷宫面向鼠标指针，移动如果碰到绿色，回到起点如果碰到老鼠，说“win”