习作：我来编童话（教案）

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1、习作：我来编童话（教案）习作我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。能给习作加上恰当的题目。3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。【教学重点】根据提示创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】尝试运用修改符号修改自己的习作，培养修改习作的良好习惯。【教学课时】1课时第一课时

2、【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、创设情境，走进童话。1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。2.交流童话故事，领悟表达手法。（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？①课件出示与童话故事有关的图片。②小组同学互相交流。③全班交流，教师评议并小结。（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？①学生自由发言

3、。②师生评议。③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？①学生交流，代表发言。（2）②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的

4、思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编童话）【设计意图：以童话为话题，通过谈话的形式引入课题，出示学生熟悉的童话图片，直观形象，把学生不知不觉得带到童话世界中，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】二、了解内容，审题指导。1.谈话导入：童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。

5、课件出示：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河边。2.看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。（板书：想象画面）3.明确习作要求。（1）学生自由阅读课本中的有关内容，说说本次习作对我们提出了哪些要求？（2）全班交流，教师小结： ①本次习作要求编写一篇童话故事。②从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添加自己喜欢的角色。（板书：选定角色）【设计意图：引导学生根据课本提供的词语，展开想象，想象画面，创编故事，在相互交流中碰触出创新的火花。一步一步，层层推进，让

6、抽象的创造变得简单易行。】三、思路导航。1.出示问题：要怎样编写童话故事呢？（1）四人小组互相交流。（2）全班交流，教师小结：先要选择自己喜欢的角色。（3）（4）（5）2.选定了角色后，接着怎么写呢？（1）四人小组互相交流。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机小结： ①想一想：几个人物之间会发生什么故事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故事发生的过程中他们会想些什么？做些什么？说些什么？猜测他们说话时的表情是什么样的？最后故事的结果怎么样？告诉我们什么道理。②最后要给故事取一个响亮的题目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特点命名；或以文章

7、要表达的中心命名……四、技法点拨。1.合理想象，刻画人物。（1）选定角色之后，我们要怎么做呢？（选定习作的角色之后，就要想象它们是什么样的？如外貌、性格……）（2）要注意什么呢？（在写作时要联系现实生活想象要合理。如：国王拥有至高无上的权利……玫瑰美丽清香但有刺……啄木鸟会给树治病等。）（板书：合理想象，刻画人物）2.奇妙想象，丰富形象。习作我可以用哪些写作手法呢？习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。（板书：奇妙想象，丰富形象）3.大胆想象，创编情节。（1）什么样的故事情节

8、才能吸引读者的眼球？曲折、动人的故事情