语文人教版一年级上册点评.doc

《语文人教版一年级上册点评.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小松鼠找花生》课堂实录点评   一、识字教学扎实有效     识字写字教学是低年级语文教学的重点。教师不仅要帮助学生扎实，有效的掌握生字，更要注重识字方法的指导和识字兴趣的激发。在本课的识字写字教学中，舒老师有计划、有步骤扎扎实实地进行了识字写字教学。对遇难记的字，舒老师能放主动权，引导学生运用多种方法进行识记。而且鼓励学生自己创造方法识记，这样既有效的完成教学任务，有更好地尊重学生个性。在指导书写生字“果、里”时，学生书空，教师范写，学生练写，然后对此评议，在书写，层层巩固，扎实有效。     本课的识字教学舒老师从词入字，从带拼音读字词到去掉拼音读字词，由

2、易到难，层层深入，符合低年级学生的知识特点。其中多种形式的认读激发了学生兴趣，指名读、让小老师带读、摘“松果”读词语游戏等等，让学生沉浸其中，乐趣无穷，学生们兴趣盎然，难点迎刃而解，又为课文的学习做了铺垫。 二、教学过程自然流畅    学生学习主动性强     　　上课伊始，舒老师以“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”猜谜导入课题，激发了学生的求知欲。  整个课堂教学中，老师以小松鼠找花生为主线，用学生喜欢的故事形式串起整节课。如：“课堂上来了一位新朋友”，引出小松鼠；“小松鼠让大家帮他找东西”，引出“花生”的认读和书写；“小松鼠要靠靠大家”引出生字词的学习；“小

3、松鼠来到大森林里看到了什么？”引入课文的学习；“小松鼠在等待的过程中都干了什么？”拓展了教材，丰富了学生的想象。 整堂课，学生沉浸在教师设置的故事情境之中，兴趣盎然。教学环节环环相扣，自然流畅。 整节课舒老师注意做到在保持全体同学学习积极的基础上，对个别在某方面有爱好、有特长的学生进行个别的鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应。“怎样教”只是一个方法问题，方法没有好坏，只有适合不适合，解决什么样的问题就要选择什么样的方法。今后在备课时我们要认真思考：如何确定教学目标？如何从教材中筛选教学内容？如何根据教学内容和学生实际，选择适合自己学生的教

4、学方法与策略？以此拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野。按照教-学-练的不同功能，实现举一反三的教学效果。