必修模块元素化合物知识教学设计.ppt

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1、第五讲必修模块元素化合物知识教学设计一必修一——无机元素化合物必修模块无机化合物内容具有的特点不再按照“元素族”组织元素，不再分“律前”元素和“律后”元素；要求的元素种类和数目比以前减少。课程标准仅仅提出要求八大元素及其化合物的性质；在学时上，明显比以前减少；主要集中在化学1模块，大概20多学时。物质的组织线索发生变化，以元素为核心；不再是一个一个物质系统的呈现，存在——性质——应用——制备逐一介绍，而是要求某核心元素中的典型个别物质。内容承载的功能发生变化，要承载三维目标。原来只要求物质性质的具体知识，现在不但要求物质性质，还

2、要求研究物质性质的方法与思路，以及与物质性质密切相关的态度情感与价值观内容。必修2——有机化合物课程标准对必修模块有机化合物的界定为：1了解有机化合物中碳的成键特征；举例说明有机化合物中的同分异构现象；了解甲烷的主要性质2认识化石燃料综合利用的意义，了解、乙烯、苯等的主要性质；认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用3知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用4通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用必修模块有机化合物内容具有的特点取向定位：

3、必修模块当中有机化合物的知识是要放在社会发展的背景下，放在生活的背景下，放在STS的背景下来讨论。考虑有机化合物的类型和官能团体系的需要，同时考虑必修模块是面向全体学生公民科学素养基本的教育，所以选择的有机化合物一定是在生产、生活、资源利用、环境保护这些方面有重要作用的。二陈述性知识特征关于“是什么的知识”处理好三方面的关系：1教材的组织和呈现（创设情境）2设计教学活动，促进对知识的理解（探究、讨论等）3指导复习，促进知识的理解（知识结构化）三元素化合物知识学习策略多重感官协同记忆策略联系-预测策略知识结构化策略四教学策略（一）

4、设计理念：1倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学2抓住元素化合物知识中的核心内容进行整合教学3从以物质为核心的元素化合物知识教学转化为以元素为核心4教给学生研究物质性质的思路和方法二）教学设计与实施的策略和方法将“裸露”的知识“包装”起来为学生创设以探究为核心的多样化活动分析教材栏目的功能，充分发挥栏目的教学价值突出元素化合物知识的内在联系，建立新的知识体系，通过核心元素将大量的元素化合物只是组织起来，形成知识网络。