学习者的个性差异yyc.ppt

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1、学习者的个性差异一、个性差异二、个性差异的教育含义三、如何发现自己的个性差异一、个体差异个别差异（individualdifferences）又称个性差异、个体差异。通常指个体在内在身心结构和外在行为习惯上所表现出来的相对稳定而又不同于他人的个性特征。在生理方面，个性差异主要表现为性别、年龄、身高、体质、体能、感知觉、以及种族等方面的差异；在心理方面，个性差异主要表现为知识结构、智力类型、兴趣、爱好、动机、情感意志等方面的差异，也有的学者将个性心理差异进一步区分为智力的差异与非智力的差异。个性差异表现在质和量两个方面：质的差异

2、指心理生理特点的不同及行为方式的不同量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低。1.个体差异与个性化学习1.个体差异与个性化学习学习者应学会找到适合自己个性的高效的学习方法。学会审视自己的学习，分析自己在学习方面的独特之处和有待改进之处，客观地看待自己的优缺点和长短处，认识自己最有希望、最有潜力的发展领域和发展上的限制，学会扬长避短或扬长“补短”，对薄弱之处加以改造、完善。这必将使自己在生存与发展的空间上掌握主动权，最终真正获得属于自己的东西，提高学习活动的成效以及工作、生活质量。2.学习者的生理差异学习者的生理差异可以从学习时

3、间偏爱、感知觉通道的偏爱、学习环境的偏爱等几个方面来了解。1、学习时间的偏爱（1）清晨型（即百灵鸟型）：这类学习者在清晨的头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高。（2）上午型：这类学习者在四个时间段中，上午学习的效率最高。（见图4–2：清晨型和上午型）（3）下午型：这类学习者偏爱下午学习，这时学习效率最高。在四种类型中，该类型的学习者较少，但确实存在。（4）夜晚型（即猫头鹰型）：这类学习者在夜间大脑高度兴奋，且特别清醒，注意力集中，精力充沛，思维活跃，学习效率特别高。2、感知觉通道的偏爱（1）视觉型视觉型学习者善于通过接受视觉刺

4、激而学习。喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。这种类型的学习者喜欢阅读，而且能够比较容易地从书本上吸收知识。他们能将所读的文章轻而易举地记住，并转换为口语，因而在复述或书面测试中容易取得好成绩。他们一般都很自信，而且具有很强的自制力，学习有自主性和计划性，有时还具有创造性。但由于过于认真而缺乏一定的表现力，举止呆板，书呆子气很重，由于过于自信，也表现出一种自负的倾向.这种类型大家有什么建议？（从加强和改进两方面）（2）听觉型听觉型学习者善于通过接受听觉刺激进行学习。喜欢通过讲授、讨论、听磁带录音

5、等口头语言的方式接受信息。这种类型的学生上课一般都能力认真听讲，能够按时完成老师布置的作业，但是他们的劣势在于过多地注意原有的知识，有时可能会影响他们潜力的充分发挥。现在大部分学生都是这种类型，要开阔思路，多询问。（3）动觉型动觉型学习者喜欢通过双手和整个身体运动进行学习，如通过做笔记、在课本上划线、亲自动手操作等来学习。他们不喜欢老师整堂课的讲解和板书，也不擅长言语表达。他们往往在体育、自然、课外活动等需要他们动手操作、实验的学科中表现得较为突出。这类学习者往往比其他学习者有着更大的发展潜力。这种学习类型的学生做事一般都比较

6、守信，而且一旦集中于某事，就会做出很好的成绩。但是由于他们的情绪不稳定，忽冷忽热，虽精力旺盛，但由于热衷于太多的事项，最后常常是一无所成。建议：安静环境、分散法学习。上述三种类型的学习者的学习各有长处。学习者要了解自己属于哪一种类型，充分发挥优势，弥补不足。除上述三类典型的学习者外还有混合型。所有学习者在学习时都明显地体现出偏于用某种或某几种感知觉通道进行信息加工。3、学习环境的偏爱学习者对学习环境的偏好包括对声音的偏爱、对光线的偏爱、对温度的偏爱、对坐姿的偏爱等。（１）声音偏爱学习者学习时对声音的偏爱注意表现为三种：①喜欢在

7、安静的环境中学习学习建议：选择较安静，不受进出干扰的地方学习。独立学习或作业时戴上耳塞抗声音干扰。②喜欢有一些背景音乐学习建议：学习时戴上耳机听收音机或磁带，以免影响其他同学。当然独自一人在室内学习就不受此限制。可根据自己的偏好设计、安排相应的音响环境，以提高学习效率。③能容忍一定程度的噪音（２）光线偏爱学习者在学习时对光线明暗有不同偏爱，有的喜欢在光线明亮的环境中学习，有的喜欢在光线柔和、偏暗的环境中学习。克列姆斯基（Krimsky，1982）对小学四年级学生的实验表明，当照明水平与学习者对光线偏爱相一致时，被试的实验成绩十

8、分优秀；当照明水平与学习者对光线偏爱不一致时，被试的实验成绩较差。（３）温度偏爱学习环境中适宜的温度有利于学习效率的提高，反之，室温偏高或偏低，都不利于学习。学习者对温度的偏爱主要有两种：一种是喜欢在温暖的室内学习，另一种是喜欢在凉爽的室内学习。(４)坐姿偏爱学习者对学习时的