神聖的使命感——讀《中小學教師職業道德規范》心得.doc

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1、神聖的使命感——讀《中小學教師職業道德規范》心得　　1神聖的使命感——讀《中小學教師職業道德規范》心得神聖的使命感——讀《中小學教師職業道德規范》心得陶行知先生曾說過“把孩子交給學校，等於把一個傢庭的希望交給瞭學校……”百年大計，教育為本。　　十年樹木，百年樹人。　　不細細思考，這些至理名言甚至都不能真正顯示教育的重要性。　　教育一個孩子，影響他一生的人生道路，影響一個傢庭的成長興衰；教育一代孩子，影響一個民族的繁衍興旺，影響一個國傢的興旺發達。　　所以說，教育是一個民族的希望，一個國傢和未來。　　時代在變化，經濟在發展，當前的教育面臨著嚴峻的形勢。　　教育上的任何一個動靜，都會引發

2、社會上的一池漣漪。　　在這樣的形勢下，學習《中小學教師職業道德規范》尤為重要。　　細讀《中小學教師職業道德規范》，我認為中小學教師應具有的道德品質和職業行為的最基本要求，核心是愛崗敬業、教書育人和為人師表。　　教師職業與別的職業不一樣就在於教師職業是一種自我監督的良心職業、充滿神聖的使命感的職業！這是因為教師在本職工作中是否真正盡職盡責，很難準確測量，很大程度上要依靠神聖的使命感去工作！我們的職業是偉大的，然而，可能由於工作的繁忙與疲憊，也可能由於個人性格的特點，有時我們的工作還有諸如下列的現2象:一個面無笑容、冷若冰霜的教師給學生的印象常是“兇”。　　學生會因此而懼怕，難以產生敬慕

3、之情，從而難以學習上進。　　所以教師要有平易近人的態度、笑容可掬的表情。　　要善於營造校園和諧、親切的氣氛，在無形中縮短老師與學生的心理距離。　　每個人身上都有閃光點，“後進生”也不例外。　　面對“後進生”，教師不應簡單粗暴，體罰或變相體罰學生，用神聖的使命感在學習上關心與輔導“後進生”，要積極挖掘他們身上的潛能，循循善誘，激發他們奮發向上的內在動力。　　面對著一個個“聰明的”、“愚笨的”學生，誰能準確地說出他們當中誰是未來的人才呢？教育就是培養生命的事業，世界上再沒有比培養生命更重要的事業。　　我們有瞭神聖的使命感，我們會把學生看成自己的孩子；有瞭神聖的使命感，你會站在學生的角度思

4、考學生的行為；有瞭神聖的使命感，面對淘氣、“愚笨”的學生，我們就會多一份冷靜、少一份沖動；就會多一份責任、少一份怨氣。　　教師是學生的引路人，一個優秀的教師，將會影響學生一生的成長。　　很難想象沒有愛心、素質低下的教師會帶出健康、優秀的學生。　　因此，每一位教師都要註意自己的一言一行，為人師表，充滿神聖的使命感。　　教師的職業是崇高的，教育事業是偉大的，願我們的每一個老師用神聖的使命感來對待學生，用神聖的使命感來規范自己的行為。　　3時刻記住我們的教師職業道德規范愛崗敬業、熱愛學生。　　願我們的教育越來越和諧，越來越美好。　　　　内容仅供参考