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1、高職院校學生職業生涯規劃探析摘要：采用《大學生職業生涯規劃》問卷對250名高職學生進行調研，瞭解高職院校學生職業生涯規劃現狀、對學校就業服務中心的滿意度及對未來職業的傾向。根據調查結果和分析，探討構建高職院校有針對性的就業指導和服務，以促進就業工作順利開展關鍵詞：職業生涯規劃；髙職院校；就業服務分類號：F272.92文獻標識碼：A文章編號：1671-1297(2008)08-121-02一、高職學生職業生涯規劃調查概括(-)調查對象和統計方法：隨機選取江西省高新區和紅谷灘髙校園區3所高職院校，對高中低三個年級學生中300名學生發放職業生涯規劃調查問卷，有效回收的共有250人
2、，有效回收率為83.33%,對調查結果采用SPSS11.5和EXCEL軟件進行統計和制圖，具有較好的代表性和可信度(%1)調查內容：根據調查目的，問卷由20道題組成，分為3部分：一部分是學生職業生涯滿意因素及其滿意度，由10道題組成；二部分是對學校就業辦滿意度及對學校需求服務項目，由5道題組成；第三部分是學生的職業傾向性調查，由5道題組成二、調查結果與分析（一）髙職學生職業生涯的群體差異調查的學生中，大一新生68人，大二124人，大三58人，其中女生占59.2%,男生占40.8%,男女比例將近1：1,這與當前這幾所高職院校學生在校情況基本符合。以性別為自變量，對職業生涯滿意
3、分值進行方差分析，得出F=0.289,P=0.592>0.05,說明高職院校高職學生對職業生涯規劃滿意度總體上沒有顯著的差別（二）高職學生職業生涯滿意度差異根據統計數據，90%的同學認為職業生涯規劃重要，但對職業生涯規劃現狀總體滿意度偏低，非常滿意和滿意總人數占22%。其中“知道什麼是職業規劃並且知道怎樣規劃”和“三至五年職業發展計劃”滿意度比例分別為10.8%和34%,在此基礎上“制定瞭明確的行動計劃”的人數僅為5.2%O說明高職學生對職業生涯規劃現狀不是很滿意，缺乏職業生涯規劃方面的知識和方法和技巧指導，動手為自己設計職業生涯規劃的積極性不高統計顯示，“是否清楚地瞭解自
4、己的個性、興趣”、“清楚自己最不喜歡和最喜歡的職業”的比例分別為61.6%,70%、53.6%,整體滿意度指標水平高於其它選項。說明高職學生對自我個性和興趣認識明顯高於對社會和市場的瞭解，這與學生大部分時間生活在校園裡，與社會直接接觸的機會少、對社會的瞭解和各種就業信息的收集非常有限，而將更多的註意力轉移到對自身認識上來（三）高職對學校就業指導滿意度差異髙職學生對學校就業辦提供的整體滿意度為10%,不滿意和非常不滿意占到瞭42.8%,中間不是很滿意的人數達47.2%o說明就業辦的服務項目和服務水平還沒有被大部分學生瞭解和認同。其中許多學生反映學校提供的就業指導隻是形同虛設，
5、對學生的就業指導作用非常有限，大部分工作人員都是兼職性質的非專業人士，提供的服務非常有限，不能滿足學生職業服務需求的多樣性、服務水平的專業化、服務個體的差異化對就業中心服務項目的需求以上表明，高職學生最希望從學校就業服務中心獲得企業實習鍛煉的機會，需求程度為25.3%,切身體會企業單位頂崗實習非常有利於他們瞭解企業和社會、獲得寶貴的工作經歷，也符合職業教育的宗旨。其次是行業從業能力培訓1,例如如何拜訪客戶、市場銷售、求職技巧等方面技巧和經驗。對職業生涯規劃的需求程度為12.5%,落後於具體輔導需求，這說明高職學生的務實性的職業定位，他們更傾向學習能幫助他們提高操作能力的方法
6、和技巧，重視實踐機會（四）職業生涯規劃的意向性調查三：招聘信息的來源渠道三表明，高職學生在求職時，獲得應聘信息的主要渠道是熟人介紹和招聘會，接近一半水平。這說明高職學生對熟人的依賴性和信任程度高於社會和市場，在更大程度上表現出瞭懈怠和依賴的心理狀態，學生對國傢政策導向、社會需求的認識不到位。求職信息來源於互聯網的比例為17.9%,表明隨著信息和網絡技術的發展，網絡越來越成為求職者獲取信息的重要工具當高職學生碰到職業困惑或職業選擇時，主要是通過自我調整(20.38%)和找朋友傾訴幫忙(25.26%)這兩條渠道；另外有分別18.5%和14.03%的同學會向傢長和老師求助。向專門
7、職業服務機構的專業人士尋求服務的比例隻占5.6%0一方面說明學生尋求幫助途徑的內在性、便利性；另一方面說明市場上專業職業服務機構還沒有被認可、普及根據統計數據，有20.4%的學生對未來就業前景持樂觀態度,看好未來就業前景。與此同時，對未來充滿迷茫情緒的學生比例達32.4%,位居第二位，持迷茫態度的學生人數多於樂觀的學生人數。處於既不樂觀也不悲觀的學生達42%,占瞭大部分比例，說明相當多的同學們對未來就業前景中的困難和挑戰有一定瞭解，但又充滿瞭對自身能力、市場環境難以評估及認識交織在一起的復雜情緒三、探討完善大學生職
