職業分類與教育規劃

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1、職業分類與教育規劃專門性Professional技術性Technical非技能性Unskilled職業Skilled技能性半技能性Semiskilled社會職業教育的傳遞系統(deliverysystem)1.模擬系統(simulationsystem)學校即社會、教育即生活──JohnDewey2.在職訓練系統(on-the-jobtrainingsystem)TheonlyadequatetrainingforOccupationistrainingthroughoccupation─JohnDewey利用工作世界做為教學

2、場所的方案有：(1)建教合作教育方案(cooperativeeducation)(2)工讀方案(work─study)(3)實習(internship)(4)工作經驗(workexperience)(5)工作見實(workobservation)各種方案之比較建教合作教育工讀方案實習方案工作經驗與工作見實1.配合學生之生涯目標是有時候是但不一定是否2.學校提供相關教學是否是否3.教育功能強調學術性、經濟性、生涯發展性、個體成熟性、社會認識性皆具，但強調學術及教育性五種功能皆具，但強調經濟性強調學術性而無生涯發展性強調生涯發展性

3、的功能4.訓練崗位教師之督導是無是無5.訓練計畫有無有無6.學生參與工作是是是「工作經驗」有「工作見習」無7.工作報酬是是是無8.顧問委員會是無無無9.合格聯絡教師是無是無10.家庭訪問是無無無合作的本質l合作係在同一目標下，共同努力以求目標的實現。l特性：･互惠的共同努力･双向的充分了解･主動積極･發展的過程──･合作方式與途徑之不斷改進･滾雪球建教合作教育之定義建教合作教育係根據學生之生涯目標而進行職業準備的一種教育措施，透過學校與雇主間之合作安排，學生接受必須之學科及相關知識的教學，並在企業界之訓練崗位接受入門的就業能力

4、訓練，其過程係在學校與雇主之周詳規劃、聯繫，嚴密的督導與執行，並經常做評鑑之下而進行，期對學生之智德體羣四育及就業能力之成長與增進有所助益，課程與教學的安排應視實際需要而做彈性安排。建教合作教育之特質1.相關教學2.學生必須具有生涯目標3.多種教育功能4.職業準備教育5.是技術生也是學生6.嚴密規劃與督導、互惠原則7.彈性原則8.充分利用社區資源、良好之公共關係建教合作教育方案的類型1.就課程結構區分輪調式階梯式實習式研究式2.就職業類別區分農業及農業經營銷售與分配醫事與保健家政相關職業工業事務性服務業3.合作型態區分員工進修

5、式委訓式獎學金式政府支持式4.班級組織單一職業型多樣職業型5.修業年限一年期二年期期三至四年期對學生的利益(1)在校所學與職業世界之實際相配合(2)職業試探的良好機會(3)學習學校無法習得之知能(4)養成現代企業社會必備的態度、品格(5)提前做職業調適與轉變(6)理解並養成良好消費者(7)提前養成獨立性(8)理解「時間」的意義(9)社會團體意識之養成(10)經濟收入協助完成學業(11)學習動機的增強(12)被雇主的歡迎對學校的利益(1)減少教育成本支出(2)學校可以幫助更多的學生完成學業(3)學校場所、教師、設備可以更發揮功能

6、(4)給予學生更好的教育(5)有助於教學的革新(6)良好的公共關係的建立對雇主的利益(1)可預先培養並選擇優秀的員工(2)影響青年人選擇該行業，使該行業人力之供應不缺乏(3)由於青年學生的參與，對企業原有員工之生產力產生積極的效果(4)改進企業之公共關係對社區的利益(1)迅速訓練青年參與生產，對地區之經濟發展有直接的助益(2)增加青少年之就業及就學率，間接地減少青少年犯罪問題(3)提高人力資源的素質(4)減少人口外流(5)社區與學校打成一片，建立良好之公共關係(6)學校人力為社區服務，解決問題，有助社區之良好發展建教合作教育之

7、限制(1)推行時往往受地區特性而限制(2)傳統教育方式與哲學已根深蒂固(3)勝任而熱忱之建教合作教師難求(4)在經濟不景氣時，勞動力過剩，被裁退學生之安置困擾(5)企業的營利與學生之教育訓練間若無良好之規劃、發展、執行與評鑑易形成廉價勞工之弊(6)交通、住宿問題(7)若沒有更多的愛心與輔導，學生的調適與轉變將產生困難，易感染不良之行為與習慣選擇訓練崗位1.企業機構之制度與聲譽･工資給付･勞工組織之關係･企業間關係･顧客服務･生產與服務之水準･雇用、升遷･債信･公益事務2.企業之管理目標與對員工訓練的態度･專人辦理員工訓練･員工

8、訓練辦理次數･訓練設施的品質･參與建教訓練契約的意願･員工技術品質3.訓練崗位可訓練的內涵･技能種類･相關學習及升遷機會･應用未來雇用市場･企業提供教學能力･學校相關教學可能･訓練員4.訓練員之能力與熱忱･技術能力與熱忱･工作習慣･人格特質･敬業5.工作環境職業教育與職業訓練