春笋 第一课时.docx

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1、2.春笋教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3.能正确、美观地书写本课的生字。教学重点:认识本课的生字词，初步理解词语的意思。教学难点:能正确、美观地书写本课的生字。教学时间：两课时第一课时一、预习导航1.课文读熟，圈出难读的词语多读几遍。2.完成书上描红。二、互动提升（一）激趣导入，审题质疑。　　1.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]　　2.板书课题，齐读课题。（二）检查预习，导读目标。　　1.（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。　　这

2、就是春笋，看看它们是什么样的？　　2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。　　3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。　　（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。（三）初读课文，过字词关，检查学生自学。　　1.自读课文。　　要求：（1）读准字音，读通句子。　　（2）标上小节号。　　（3）根据课后生字表画出生字词。　　2.学生按要求读课文，师巡视指导。　　3.检查自读情况。　　（1）出示生安卡片。　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。　　“笋”：

3、是读平舌音。　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。　　“迎”：是后鼻音。　　“声”、“冲”：也是翘舌音。　　“块”、“外”：注意声母之间的区别。　　“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？　　（2）出示词语。　　指名读，开火车读，齐读。（四）再读课文，理清文脉。1.把生字词带入课文中再读一读。　　2.指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。　　3.指导读长句子。　　（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。　　（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣

4、，像嫩生生的/娃娃。　　4.用教师教给的方法再读读课文。　　5.老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。　　6.师生比赛读课文。（五）综合训练，巩固拓展。　　1.出示生字卡片，巩固读音。　　2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）　　3.教学偏听偏旁。　　声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。　　“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？　　4.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。　　5.师查、反馈。　　6.给这3个生字找朋友。　　7.观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？　　8.生自由说，师作适当

5、补充。　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。　　9.师范写生字，生描红。　　10.生临写，师巡视指导。　　11.展出写得好的学生作业。（六）总结课堂，简要过渡，提出下学时学习目标。三、作业设计练习写“外”、“节”、“笑”这三个生字，并给这三个字组词。四、板书设计2.春笋外节笑