春笋（第一课时）

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1、附件2编号：教学设计模板所在学校：苏州市虎丘中心小学校任课教师：李珺学科语文版本册数苏教版第二册课目名称春笋第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。3.能正确端正地书写“声、笑、节”两字。学情分析这是一篇非常应景的课文，有着春天独特的生机勃勃和勇敢向上。作为一篇美文，踏踏实实地朗读感悟，有助于孩子感受语言的美和大自然的美，更有助于他们形成良好语感。如何让孩子通过具体语言文字感受春天的向上生命力和把文字内化为自己的语言，是除识字写字外的一个重点。重点难点1.朗读、识字、写字。2.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受

2、春笋顽强的生命力。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、揭示课题1.小朋友们，春姑娘正悄悄向我们走来，在识字1中，我们了解了很多和春天有关的词语，我们知道春天的风叫——（生：春风），春天的雨叫——（生：春雨），听，春天到了，雷声响了（播放雷声），春天的雷声叫——（生：春雷。2.（投影出示词语：春雷）指导正音（读好春的翘舌音）。3.我们可以说一阵春风，一场春雨，出示“一（）春雷”，谁来填上合适的量词。（生答：声）读一读。学习生字：声，“声”有一个新偏旁“士字头”（提醒与“土”的区别），指导字形并组词，学生在书上描红。4.轰隆隆的雷声，唤醒了整个大地，小草钻出来了，花儿尽情地绽放，竹林里长

3、出了许许多多的笋，春天的笋我们叫——春笋。（出示课题，齐读）二、初读课文。1.下了一夜的雨，第二天竹林里钻出了许许多多的春笋。（出示图片，欣赏）复习识字1的词语，实现知识的迁移，并借助雷声引起学生学习的兴趣。你看春笋长什么样子的？（从颜色、形状入手，相机出示：浅褐色并板书）剥开浅褐色的外衣，你们的笋肉是什么样的？（相机出示：嫩生生并板书）2.介绍春笋：春天的笋就是春笋，春笋是人们非常喜爱的美食，长大以后就成了竹子，可以编制箩筐、竹簸箕等，用途也非常广。3.让我们一起来听听课文是怎么介绍春笋的。（播放课文朗读录音）4.小朋友们一定也想试着来读读课文了。出示初读要求：（1）读课文，注意读准字音，把

4、句子读通顺。（2）长句子多读几遍，注意停顿。学生初读课文。5.出示生字词语检查：春笋一声春雷唤醒冲破掀翻石块冒出来裹着浅褐色的外衣嫩生生的娃娃迎着春风在阳光中笑在春雨里长一节向上，向上，再向上（1）指名读。（2）相机指出“生长”的“长”是一个多音字，它还读——（cháng）谁来给“cháng”组词？6.检查课文长句的朗读，并指导适当停顿。（1）它们冲破泥土，掀翻石块,一个一个从地里冒出来。（2）春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。（3）它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。（相机学习生字“笑”，认识新偏旁“竹字头”，指导字形并组词，学生在书上描红。）7.指名三位同学分别读3个自然段。8.春风

5、轻轻地吹，一声春雷，下起了春雨。（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名读。（1）课件:“唤醒”你懂吗？换一个词就是——（生答：叫醒）平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的？（2）谁来学者雷公公的样子唤醒小春笋？（①低年级学生缺乏知识、经验，模仿学习是其认识世界的重要途径。针对这一特点，在低年级的朗读教学中，范读就显得尤为重要。读好句子就要读出停顿,停顿要合理,首先要让学生明确这句话说些什么,再根据句子前后所表示的部分意思来停顿,然后让学生用停顿线︱画出,再正确朗读这句话。春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！②春笋宝宝,起床的时间到了。）（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小

6、河课件出示：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）…….唤醒了这么多的植物、动物呢！这个长句子谁会说？你可以说刚才图片上的内容，也可以自己想象说。（同桌互相说，再指名2人说）（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。）评价：多么响亮的呼唤啊！我们一起唤醒小春笋。（齐读）春笋被春雷叫醒了，让我们下节课和春笋一起来欣赏美丽的世界吧！下面我们来学习生字。三、学习生字“节”1.“节”指导字形并组词，学生在书上描红。2.学生在习字册上完成“声、笑”。在《晨光》一课中，重点练习了风怎样叫醒云，云怎样叫醒树……在本课设计这一教学环节即是对前面知识的复习回顾，又达到语

7、言训练的目的。板书设计2春笋浅褐色嫩生生备注：“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。