春笋 春笋说课稿.docx

《春笋 春笋说课稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、春笋[春笋说课稿]　　《春笋》说课稿　　今天我说课的内容是国标本小学语文一年级下册的课文《春笋》。课文写的是春笋在爱美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。课文语言优美，充满童趣，是一篇培养学生观察、朗读、语言感受能力的好材料。　　根据我以往的教学经验，一年级的学生年龄小，由于我们的学生大多生活在城镇，对于春笋的生长缺乏感性认识，因此，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，所以体会春笋顽强生长的品质，深化学生的阅读感受是教学难点。因此，根据教材特点，再结合学生认

2、知水平，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个纬度，制定以下教学目标：　　1．学会本课9个生字。两条绿线内的8个字只识不写，理解生字组成的词语。感受课文用词的精当。　　2．能正确、流利地朗读文本，在感知文本内容的基础上，有感情的朗读课文并背诵课文。　　3．凭借语言文字，体会春笋顽强生长的品质。　　其中目标1和目标2是教学的重点，目标3既是重点也是难点。　　为突出重点，突破难点，我准备安排两课时完成教学任务。　　第一课时，开展多种形式的读书活动，扫除阅读障碍，学生整体感知课文内容。　　首先，揭示课题，直接

3、板书课题，在读好课题的基础上，带着“春笋是如何生长的呢？”等问题自读课文，指导学生边读边圈出生字，读准生字字音，连字成词，读好含有生字的词语，连词成句，读通带有生词的句子。接着，通过指名读，小组读，男女生读等多种形式练读课文，引导学生在读、听、评的过程中自我正音。如读准后鼻音“声”“冲”等，读准课文中难读的长句，如第二自然段中的句子“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。”在初步读正确，读流利的基础上，引导学生再读课文，读懂每个自然段的意思，从而整体感知文本的内容。最后，我将预留七、八分钟的时间，引导学生学习本课

4、生字“声”、“冲”、“破”、“块”、“外”，尤其是“声”字，在学生自主识字时，我从旁点拨和指导，并作范写指导。最后，学生当堂书写生字，我巡视指导。　　下面我就第二课时，重点谈谈我的教学设计。　　这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。我设想

5、通过“复习导入，整体感知”、“品读课文，理解感悟”、“个性作业，拓展延伸”、“识写生字，探究入微”这四个环节的教学，凭借语言文字，达到体会春笋顽强生长的品质的教学目标。　　一、复习导入，整体感知　　上课伊始，揭示课题后，我先引导学生有感情朗读由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后对春笋的印象，然后我将结合学生回答，创设去竹林看春笋情境，引导他们再次走进文本，深入地去感受春笋的生命力。自然过渡到教学的第二环节。　　二、品读课文，理解感悟　　1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。在学生自读第一段

6、的基础上，为了便于学生将语言特征和事物表象结合起来。我让学生借助自身的生活经验，先用换词法理解"唤醒"就是"叫醒"的意思，再创设“唤醒春笋娃娃”的情境，引导学生以春雷的身份练习说话，从而体会春雷　　对春笋的关爱，并通过想象春笋听到呼唤时的心情，感受春笋对春天的憧憬和热切向往，在此基础上引导学生有感情朗读。第二句在读的基础上，我引导学生借助动作演示“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，理解“冲破、掀翻、冒出来”的词义。假如他们动作不到位，则组织指导点拨。在一冲一掀一冒之间，学生真切地感受到了春笋那顽强地生长

7、意志。然后我借助多媒体课件，展示春笋破土而出的过程引导观察，从而建立词语、句子与事物表象的联系，在反复朗读中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力。　　2、课文的第二段是全文的重点。我将以合作交流方式突破难点，先立足于学生自读体会，以一个开放性的问题“刚出土的春笋是怎样的？”引导学生进行四人小组讨论学习，要求：先读有关句子，再说说体会，最后有感情朗读。在全班交流时，我将以学定教，根据学生发言相机地出示词句，我适时点拨。如我出示第一句“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃”，读后，我出示一个春笋的实物引导观察：看笋壳理

8、解“浅褐色”、“外衣”；摸春笋感受笋壳紧紧地包在笋的外面，从而理解“裹”；剥开笋壳，引导观察，学生就有了春笋像“娃娃”的感受，再通过摸一摸，抱一抱学生就能理解“嫩生生“的含义。在此基础上，引导学生想像怀抱这个白白胖胖的娃娃的感觉，边读边想，在读出表达出对春笋的喜爱之情。　　为了让学生体会出土后的春笋蓬勃向上的生命力，我先让学生自读第二句，用媒体课件展示书上的插图，配上轻松