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时间:2019-06-17
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1、课题1.春笋课时1学讲目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词,初步理解词语的意思。3.能正确、美观地书写本课的三个生字。学讲重点能正确、流利地朗读课文。学讲难点能正确、美观地书写本课的三个生字。教学方法自主探究学习教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程和内容二次备课一、导入新课。1.同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?2.板书课题,齐读课题。二、自主预习。(一)预习设计。1.(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋,看看它们是什么样的?2.知道春笋的一些小知识
2、吗?教师作适当些补充。3.(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)4.喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。5.自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)标上小节号。(3)根据课后生字表画出生字词。(二)小组交流。组内交流自读情况:1.拿出生字卡片。组内逐一认读后,让学生找出需要提醒的生字读音。“笋”:是读平舌音。“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“声”、“冲”:是翘舌音。“块”、“外”:注意声母之间的区别。
3、“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?2.出示词语。组内逐一认读,开火车读,齐读。3.把生字词带入课文中再读一读。4.组内分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。5.指导读长句子。(1)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。(2)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。(三)汇报展示。分组比赛读课文。三、整体把握。初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生小组内互相说一说。四、规范书写。1.出示生字卡片,巩固读音。这些生安中哪些
4、是上下结构的字:(声、笑、节)教学偏听偏旁。声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?2.看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。给这3个生字找朋友。3.观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3。4.师范写生字,生描红。生临写,师巡视指导。5.展出写得好的学生作业。作业设计板书设计1.朗读课文。2.能把三个生字正确、美观地书写一行。1.春笋课后反思课题1.春笋课时2学讲
5、目标1.能有感情地朗读、背诵课文。2.细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。3.了解春笋那不断生长的顽强生命力。4.学会剩余的生字。学讲重点学会剩余的生字,有感情地朗读课文。学讲难点理解课文第二自然段,体会春笋顽强生长的生命力。教学方法自主探究学习教学准备多媒体课件、生字卡片、录音机教学过程和内容二次备课一、导入新课。1.导入:通过上节课的学习,我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢!小春笋要来,你们开心吗?我们一起来,开开心心地读一读课题。2.齐读课题。二、设问导学,合作探究。(一)确立主问题。春笋是什么样儿的?春笋是怎样生长的?(二)展开学
6、习活动。学习活动一:学习第一自然段1.出示自学要求:自读,标出这一节有几句话。理解“唤醒”的意思,“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?2.小组交流。“一个一个”说明春笋很多,而且你追我赶地往上长。出示:它们( )泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来。3.指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地
7、面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。4.指导背诵:这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。学习活动二:学习第二自然段1.出示自学要求:轻声自由读第二自然段,读后说说这段有几句话。借助文字和插图交流春笋的样子和颜色?理解“裹着”“浅褐色”“嫩生生”。2.组内交流:“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)看,小春笋来了!出示实物。⑴裹着谁来剥剥它的外衣?你感觉到了什么?哎呀,这衣服可真紧!怪不得书上说是“裹在身上”(师动作示范)。小朋友可以把自己的衣服像老师这样
8、试试,紧紧地缠在身上这就是“裹”。⑵嫩生生摸一摸,掐一掐,你感觉到了什么?一掐就是一个印子,真嫩啊!它就像—
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