数学华东师大版七年级下册10.3旋转教案.ppt

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1、图形的旋转教材分析教法学法教学过程板书设计教学感悟说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材教材分析：平移轴对称承上启下图形的旋转平行四边形矩形/菱形正方形说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材教学目标：知识与技能：①通过具体实例了解旋转概念，能够找到旋转中心、识别旋转角，明确旋转方向，认准对应顶点、对应边、对应角；②通过观察学会描述旋转现象；数学思考及问题解决：①经历对具有旋转特征图形的观察发现，讨论归纳，完成从直观到抽象，从感性到理性的转变，培养语言表达能力；②引导学生动手操作完成旋转，培养动手实践能力，提高学生理解能力；③让学生从数

2、学角度认识现实生活中的现象,增强数学应用意识，深化学生对概念的理解；情感与态度：在师生互动、学生自主参与、合作交流活动中,体验成功喜悦，树立自信激发学习数学兴趣，同时感受旋转所蕴含的美。说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材教学重点：了解旋转概念，寻找对应关系教学难点：旋转概念的形成过程通过创设情境，激发学生的求知欲多媒体动画演示化难为易，帮助理解说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材教法：实验观察法、探究式教法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅学法：在个人观察分析、同桌小组讨论以及游戏的竞比探究经历学习过程，自主探索—动手操作--合作

3、交流—掌握知识—应用知识学生数学活动教师教学课件：教法学法：以直观化解抽象以运动揭示特征以问题引发思考说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材创设情境引入课题探究新知形成概念总结反思体验收获层层递进提升能力反馈练习掌握新知学习新知反馈练习一、创设情境引入课题设计意图：新课开始，欣赏一组生活中的图片，让学生切身感受到身边广泛存在着旋转现象，产生对这种变换进一步探究的强烈欲望旋转二、探究新知形成概念认识旋转1设计意图：每一次的演示，每一次的观察，每一次的分析和总结，每一次顺时针逆时针动作的重复，使得学生共同经历旋转之后，就会很顺利容易地用自己的语

4、言来描述旋转产生的过程，并把自己的理解大胆说出，形成旋转的概念，同时找到了对应关系。点--线段--三角形的旋转旋转定义及三要素旋转形成动手操作，理解概念设计意图：认识旋转2通过“同桌协作力量大”亲自做旋转，感知概念及三要素，再次印证了对应线段相等的旋转性质。当然，也锻炼学生的动手操作能力及合作意识及竞争意识。亲自做三角形的旋转学找三要素，加深印象同桌协作小组竞比带着问题思考多问为什么设计意图：反馈训练运用新知比葫芦画瓤：抢答：两个小检测，检测了学生旋转三要素及对应关系的掌握情况，这样的过程，不仅仅是知识的反馈，也是合作中竞争，竞争中合作的氛围反馈

5、。等边三角形△ABC，D是BC上一点，△ABD经过旋转后到达△ACE的位置如果旋转中心在△ABC的外面点O处,转动60°,将整个△ABC旋转到△A’B’C’的位置A'B'C'O60°BCACABEDMM设计意图：概念延展，激发兴趣动动脑筋：ABMBA**线段旋转90度后与原来位置的线段互相垂直。图形组合：香港区徽可以看作是什么“基本图案”通过怎样的旋转而得到的？ABMBA学习新知的过程再次重温旧知，使学生感知数学知识的环环相扣，相互印证，同时再次感受到数学来自生活服务于生活，极大地激发了学习兴趣。三、课本练习，及时反馈课本P121练习（

6、2）（3）设计意图：学生知识的掌握，检测要及时跟进，课本上的练习是最常用的素材，也是最基础的题型。设计意图：四、总结反思，体验收获今天我收获了什么……新课结束,谈谈收获,谈一谈本节课所思所学所想。可以是学生的，也可以是老师的。是一种学习习惯的养成，也是师生评价激励的尝试。五、层层递进，提升能力我学会了吗？1、如图,△ABO绕点O旋转得到△CDO，找三要素2、如果把钟表的指针看成四边形AOBC，它绕着O点旋转到四边形DOEF位置，在这个旋转过程中，寻找对应关系明天预告：3、如图：P是等边ABC内的一点，把ABP按不同的方向通过旋转得到BRC和

7、ACQ⑴分别说明旋转中心和旋转角度；***⑵ACQ是否可以直接通过把BRC旋转得到？设计意图：练习设计要层层递进，难度由浅入深，提升能力的同时也为下节课作好辅垫。板书设计：图形的旋转一.旋转的概念：二:旋转三要素：旋转中心旋转方向旋转角度学生作图区数学来自于生活，也服务于生活。生活中并不缺少数学，缺少的是发现数学的眼睛。让我们用数学的眼光去发现生活的美，用数学的方法去创造生活的美。教学感悟：