《谈生命》 课件1.ppt

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1、冰心谈生命学习目标1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3.理解作者对生命的本质的认识。4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。第一课时理清思路寻美点挟卷芳馨怡悦云翳惊骇休憩枭鸟荫庇xiéyíyìxīnhàiyìnbìxiāoqì骄奢绯红朔方一泻千里预习与交流在下面句中横线上填上恰当的动词。①他起许多细流，一股有力的洪涛，向下，他曲折地了悬崖峭壁，了层沙积土，着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他着他所遭遇的一切。②大海庄严地伸出臂儿来他，他一

2、声不响地流入她的怀里。他了，了，说不上快乐，也没有悲哀！聚集预习与交流合成奔注穿过冲倒挟卷享受接引消融归化在下面句中横线上填上恰当的动词。③他便伸出嫩叶来空气，日光，在雨中，在风中，他也许受着大树的，也许受着大树的，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的了出来！④生命又像一颗小树，他从地底起许多生力，在冰雪下，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的出来。吸收预习与交流承受吟唱跳舞荫遮覆压挣脱聚集欠伸破壳冰心(1923年于美国)。1923年，冰心于燕京大学毕业冰心1929年与吴文藻结婚时合影。作者简介冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作

3、品有：小说散文合集《超人》《往事》；诗集《繁星》《春水》；散文集《小橘灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。整体感知1.课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。整体感知2.本

4、文的主要的内容是什么？本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。文本探究１.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？(可用文中的关键语句回答)这些体验有无先后顺序？“一江春水”经历的生命过程的体验是：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只

5、想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。文本探究2.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述——借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。文本探究3.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生

6、命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。文本探究4.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。主旨探究1.“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？一江春水：东流历程——向前、曲折、复杂、多变；一棵小树：春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零；以春水和小树为喻揭示

7、了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。表现了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的态度。主旨探究2.作者为什么把生命比做树、比做水？树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。主旨探究3.最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子有哪几句？宣示了作者怎样的人生观？“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快

8、乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”。作者的人生观是：人生要有生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。一江春水：东