语文人教版七年级下册第三单元第15课《孙权劝学》.ppt

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1、司马光北宋孙权劝学字词归纳1、通假字孤岂欲卿治经为博士邪邪通“耶”语气词，可译为“吗”。2、古今异义A、博士古义：当时专掌经学传授的官。今义：一种学位的名称。B、往事古义：历史。今义：过去的事情。C、但古义：只。今义：表示转折关系的连词。3、一词多义见见往事耳了解大兄何见事之晚乎认清就蒙乃使就学从事自是指物作诗立就完成4你掌握了吗?但当涉猎,见往事耳卿今者才略,非复吴下阿蒙士别三日,即更刮目相待大兄何见事之晚乎只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！士别三日，就要重新另眼看待长兄知道这件事太晚了啊！《孙

2、权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。找一找朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,达到规劝目的.讨论完后试读.“卿今当涂掌事,不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪？”卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”6用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时语气坚决，不容推辞，同时又体现其关心、期望。“邪”表示反问语气，译为“吗”,联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其语重心长，言辞恳切的味道。朗读

3、品析:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？7十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。反映了吕蒙为自己的才略长进深感欣喜与自豪。鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，说明了人只要肯学习就会有长进。阅读整合我们学过《伤仲永》一文，你一定会为他的天赋诗才所折服，也一定会为他

4、“泯然众人”而感叹，结合所学内容，试从内容、主题、写法上进行比较阅读，完成下列表格：《孙权劝学》《伤仲永》叙事内容表现主题写作方法方仲永由神童变为“众人”重视学习、勤于学习，就会有长进后天学习对一个人的成才具有重要意义对话描写叙议结合吕蒙由推托到就学成才练笔学习了本文，想想吕蒙的变化，孙权的善劝，鲁肃的敬才爱才给了你什么启迪？请选择其中一个方面写一个小片段，把你的感受记下来。从文中吕蒙一开始不愿读书，到接受孙权的劝告，最终学有所成，我感受到读书学习对一个人来说是非常重要的。读书可以改变人生，一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能得到提高。同

5、时我也感受到人要善于听取别人的正确意见，使自己不断得到完善。从文中孙权劝吕蒙学习，最终使吕蒙有所提高，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提意见时语气要委婉，使对方容易接受。从文中鲁肃对吕蒙的变化情不自禁地发出赞叹，并与他结友而别，我感受到一个人要善于发现别人的变化，当别人有所提高时，自己应该真诚地向对方表达赞美、祝贺。赠言：读书好好读书读好书作业：１、有两则成语典故涉及到本文，你知道是哪两则成语吗？请解释成语的意思并造句。2、完成《南方新课堂》第15课