信息技术与课程整合音乐课例.ppt

《信息技术与课程整合音乐课例.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、信息技术与课程整合音乐课例“步伐之歌—《进行曲》”的评析教育技术学02级莫碧满（022814148）步伐之歌——《进行曲》使用年级：小学五年级课程类型：人教版教材/教师讲授型课时：一个课时，共40分钟学习目标：（1）学生通过这次课的学习，掌握“进行曲”的节拍特点和节奏特点；（2）学生能够辨别出不同“进行曲”的节拍特点和节奏特点；（3）学生通过小组讨论及小组表演的学习方式，学会如何在团队中与他人合作。（4）学生能够利用“音乐之家”这个小软件创作一段不少于16节拍的进行曲。信息技术与课程整合音乐课例步伐之歌——《进行曲》学习活动1、学生以小组为单

2、位创作4小句具有“进行曲”节奏特征的节奏段落，并以小组成员一起打拍子表演的形式进行汇报，有困难的小组可以在《专题学习网站》中的“创作天地”中寻求帮助。2、学生利用“音乐大师”作曲软件，把小组创造的节奏段落配上音符，创作成一段4个乐句的“进行曲”片段，并向其他同学分享自己的作品，进行汇报。教师角色主讲者，活动的组织者、引导者信息技术与课程整合音乐课例步伐之歌——《进行曲》教学过程引子，导入新课——《进行曲》学习课程内容——《进行曲》的节拍特点和节奏特点教师指导学生以小组单位创作4小句具有“进行曲”节奏特征的节奏段落教师指导学生个人把小组创造的节

3、奏段落配上音符，创作成一段4个乐句的“进行曲”片段。信息技术与课程整合音乐课例步伐之歌——《进行曲》引子，导入新课教师播放两段乐曲让学生欣赏学生围绕乐曲的“情绪表现和体裁“问题进行讨论教师提问，学生阐述讨论的结果教师让学生回忆以前学过的进行曲教师总结进行曲给人的感觉，引出《进行曲》被称为步伐之歌的原因。信息技术与课程整合音乐课例返回步伐之歌——《进行曲》学习课程内容1、教师播放同学们熟悉的进行曲——《红星歌》，让同学们跟着音乐唱，判断拍子，得出进行曲可以是：2/4拍的结论；接着让同学们看谱面找节奏，得出进行曲的节奏特点可以是：负点八分音符；负

4、点四分音符；前八后十六的结论。2、同步骤1，教师播放《义勇军进行曲》，学生听后，互相讨论得出进行曲的节奏型可以是：八分休止符；四分休止符；三连音。3、同步骤1，学生听《葡萄夹子》，边听边拍，得出进行曲可以是4/4拍4、教师让同学进入专题学习网站，听自己喜欢的曲目，听完的同学进入学习交流区域，填写学习交流表格。5、教师提问某些学生所听的曲子名称、节拍、节奏特点以及个人对曲子的感觉。被提问的学生播放所介绍的曲子，和全班同学一起欣赏，打节拍。最后，得出进行曲的节奏型可以是切分节奏、四六的结论。6、教师总结：进行曲的拍子有：2/4拍或4/4拍，节奏型

5、有：负点八分音符、负点四分音符、前八后十六、切分、四六、八分休止符、四分休止符、三连音信息技术与课程整合音乐课例返回步伐之歌——《进行曲》教师指导学生以小组单位创作4小句具有“进行曲”节奏特征的节奏段落学生以小组为单位讨论、创作4小句具有“进行曲”节奏特征的节奏段落，有困难的小组可以在《专题学习网站》中的“创作天地”的“如何创作”中寻求帮助；讨论完后，被老师提问的小组汇报自己的作品。首先由组长介绍创作段落的节奏特征和节拍，接着，小组的成员协作用拍节拍的方式，向其他小组表演他们的作品。教师总结同学们总体的创作情况信息技术与课程整合音乐课例返回步

6、伐之歌——《进行曲》教师指导学生个人把小组创造的节奏段落配上音符，创作成一段4个乐句的“进行曲”片段。学生利用“音乐大师”作曲软件，把小组创作的节奏段落配上音符，自由创作一段4个乐句的“进行曲”片段。创作完后，教师提问某些同学，被提问的同学向其他人播放自己的作品并简单地说明作品特点，其他同学判断被提问的同学的作品是否应用了“进行曲”的节奏特征并进行点评。最后，教师提问某些同学这节课的收获，以及介绍音乐学习网站，让同学课外可上去进行学习。信息技术与课程整合音乐课例返回步伐之歌——《进行曲》学习结果：总体上整节课达到了教学目标的要求。学生掌握了“

7、进行曲”的节拍特点和节奏特点大部分学生能够初步创作一段4个乐句的进行曲片段。信息技术与课程整合音乐课例步伐之歌——《进行曲》我的评价《步伐之歌》荣获了2005年全国CIETE大奖赛“整合课例”广东省一等奖，是一次关于信息技术与课程整合的成功音乐课例。我个人认为它的成功之处体现在几个方面：1、信息技术适当地和课程整合在一起。教师利用多媒体电脑播放有关进行曲的乐曲，使同学们能够在边听乐曲边进行学习。专题学习网站也为学生提供了丰富的学习资源，“音乐大师”软件的使用，更加为同学们提供了一个创作的平台。信息技术与课程整合音乐课例步伐之歌——《进行曲》我

8、的评价2、教师利用多种媒体教学，充分调动了学生各个感官。欣赏乐曲调动了学生的听觉；教师在黑板上的图解板书强烈地冲击了学生的视觉；边听音乐边打拍子，边听音乐边踏步，刺