润物细无声，微处见精神.ppt

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2、好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。——《我的老师》苏叔阳美文引路，体悟方法1、倘若有的同学回答得不好，他就会一边关切地看着同学说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边点着头。两段文字你更喜欢哪一段？请说说理由。2、倘若有的同学回答得不好，他就吃惊得瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。——《我的老师》苏叔阳美文引路，体悟方法1、倘若有的同学回答得不好，他就会一边关切地看着同学说：“别紧

3、张，想想，想想，再好好想想。”一边点着头。两段文字你更喜欢哪一段？请说说理由。他有一双特别的眼睛:眸子漆黑，深邃悠远，仿佛一眼幽深的古井，波澜不惊。那里，仿佛有唐诗宋词的绚丽辉煌，有庄子屈原的恣肆汪洋，有二十四史的厚重沉稳，有《诗经》的真情吟唱……——《师者如兰》吴凤洁运用了什么修辞手法？写出了老师眼睛什么特点？美文引路，体悟方法他有一双特别的眼睛:眸子漆黑，深邃悠远，仿佛一眼幽深的古井，波澜不惊。那里，仿佛有唐诗宋词的绚丽辉煌，有庄子屈原的恣肆汪洋，有二十四史的厚重沉稳，有《诗经》的真情吟唱……——《师者如

4、兰》吴凤洁运用了什么修辞手法？写出了老师眼睛什么特点？美文引路，体悟方法每组速读一篇课文，在文中圈画出你觉得成功表达师生情谊的细节。《我的老师》苏叔阳P2《我的教师》冰心P8《师者如兰》吴凤洁P20《感念老师》阎连科P28分工合作，牛刀小试要求：小组分工合作，选一人负责读或背，一人分析其作用。将某一个老师你印象最深的细节描绘下来。作品完成后，可贴到黑板上的“爱心轨迹”上，进行课堂展示。要求：写一个片段，字数为100字左右，多角度去刻画细节（人物语言、动作、神态、心理和景物等角度）抓住细节，抒写情谊有一种职业最

5、美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。