巨人的花园教案模板.doc

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1、9、巨人的花园桃渚镇连盘小学王美青第一课时一、教学目标1、认识8个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。3、体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。二、教学重点：想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。三、教学难点：体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。四、教学准备：相应课件五、教学过程（一）导入课题，解题趣1、揭题导入。孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，（板书：童话）故事的名字是《巨人的花园》。2、板书

2、并齐读课题。（板书：巨人的花园）这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？3、看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。（板书：奇妙）过渡：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧吧。（二）学习生词，析词趣1、来，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？2、字词教学。（1）课件出示生词训斥北风呼啸洋溢欢乐冷酷鲜花凋谢增添春意脸颊绽出绿芽欢快喧闹拆除草翠花开纷纷逃窜（2）试着自由读一读，特别注意这其中的红色

3、的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？（3）指名读第一组词语，说说在课文中描写的是谁（巨人）（4）指名读第二组，说说这组词语在课文中描写的是——（巨人的花园）——读出四个词的画面（评价）（5）学习第三组词语，说说描写的是谁？（孩子们）带上表情，有滋有味地读（6）联系上下文理解词语“洋溢”a、图片理解“溢”字意思（水满得流出来）b、理解“洋溢”意思——（充满）c、放入课文句子理解“洋溢”的意思，（1）朗读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（2）体会洋溢是指孩子们欢乐的笑声满出来了。d、联系

4、第一节更进一步理解“洋溢”所包含的意思。e、出示图片，创设情境引读孩子们欢乐的笑声洋溢在——f、回到文本句子，朗读体会难怪课文说——齐读：花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。（三）初识人物，感文趣1、说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？并说理由（预设：冷酷知错就改等印象）2、小结：同一个巨人，有的同学读出了—有的同学读出了—这些都是初读课文巨人给我们留下的印象。过渡：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。（四）想象情境，品意趣1、品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。板书

5、：孤独2、品读故事经过，情境演读，体会巨人的自私冷酷。（1）静心默读课文3—8自然段，划出巨人对待孩子们的句子。（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”3、品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。（1）看插图质疑。（2）分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？(3)交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并练笔。用上2—3个词，联系上文写一写。巨人终于明白，_______

6、________________________.鲜花凋谢鲜花盛开树叶飘落绽出绿芽（4）引出中心句的表层含义——没有孩子就没有春天，孩子就是春天。（板书：孩子春天）(5)齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。(板书：快乐宽容热情）（6）出示课文插图并配乐，体会花园乃是乐园。（五）回顾小结，讲文趣六、板书设计：巨人的花园（奇妙的童话）孤独快乐孩子自私———→宽容（春天）冷酷热情