初中物理解题指导.doc

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1、初中物理解题指导南雅中学刘远河在初中物理教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，物理概念的形成、物理知识的掌握、物理方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。一、学生练习的功能1、消化和巩固课堂所学知识。学生在练习时，常要翻阅课本和审读例题或课堂笔记，这就起到了消化和复习的作用。课堂上所学的定律、概念，通过练习在学生大脑里再现一遍，加深了记忆，巩固了所学知识。　2、检验教与学的效果。从学生的角度看，如果作业完成的不好说明学生学的不好，有关知识还没有掌握。从老

2、师的角度看，如果学生的作业完成的不好说明老师教的不到位好需要加强。（上述作业的两种功能，是传统的作业功能）3、新课程标准明确的提出：学生学会从物理的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。二、学生练习指导1、重视理解概念及物理意义物理概念是整个物理知识的核心，它是学习物理、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础，物理概念建立过程的考查。比如学习密度就应该知道：密度的定义、密度的公式、密度的单位还应该知道密度是物质的一种特性同种物质密度相

3、同，不同的物质密度一般不同，密度的大小与物体的种类、状态、温度、压强的因素有关。2、掌握规律，揭示本质物理规律(包括定律、定理、原理、法则、公式等)反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心。怎样来理解物理规律呢？如对欧姆定律的理解，应注意以下几个方面：(一)研究的问题(二)实验探究方法采用控制变量法。即控制电阻不变，得到通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比；控制导体两端

4、的电压不变，得到通过导体中的电流跟导体的电阻成反比。由此得到了电路中的电流与电压、电阻之间的关系。(三)理解欧姆定律的内涵与外延(1)注意欧姆定律具有同一导体性。(2)注意正确理解与掌握欧姆定律公式的变形及其物理意义。由欧姆定律的定义式I=U/R，可变形为U=IR和R=U/I。①变形式U=IR反映的物理意义是：当电流一定时，导体两端获得的电压跟它的电阻成正比。不能说成“导体的电阻”一定时，导体两端的电压与通过的电流成正比”，因为电压是形成电流的原因，是电压的高低决定电流大小，而不是电流的大小决定

5、电压的大小。②对于变形式R=U/I应该明确：此式也是一个量度公式，而不是定义式。该式反映的物理意义是：对于某个导体，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是一个不变的值。这个值反映了导体对电流阻碍作用的本领大小，物理学中把导体对电流的阻碍作用叫导体的电阻。导体的电阻是导体本身的一种性质，其大小只决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，跟导体两端的电压和导体中有无电流无关。(四)明确欧姆定律的适用范围欧姆定律只适用于纯电阻电路，即电能全部转化为内能的电路，如：电阻、白炽灯、电炉、电热器等等。而电动机

6、正常工作时，就不是纯电阻电路。3、深入分析，辨清关系很多物理试题不仅仅是单纯考察学生对知识的理解，而是着重考察学生灵活运用知识进行分析、推理的能力。比如在进行电路计算时除知道欧姆定律焦耳定律外还需知道已给的电路是串联还是并联还需知道电路中电流、电压、电阻的关系。例1：有一空瓶子质量是50克，装满水后称得总质量为250克，装满另一种液体称得总质量为200克，求这种液体的密度。本题的求解弄清水和液体的质量以及水和液体的体积相等是解题的关键。又如：如图是两个底面积不同的圆柱形容器A和B(SA>SB)，

7、容器足够高，分别盛有甲、乙两种液体，此时两种液体对容器底部的压强相等。若在A容器中倒入或抽出甲液体，在B容器中倒入或抽出乙液体，使两种液体对容器底部的压力相等，正确的判断是（     ）A．倒入的甲液体体积V甲可能大于倒入的乙液体体积V乙B．抽出的甲液体体积V甲可能等于抽出的乙液体体积V乙C．倒入的甲液体高度h甲一定大于倒入的乙液体高度h乙D．抽出的甲液体高度h甲一定等于抽出的乙液体高度h乙本题的求解找出甲、乙液体密度的关系（ρA＞ρB）、开始液体对容器底部的压力的关系（F甲＞F乙）、△G甲＞△

8、G乙即：ρ甲V甲＞ρ乙V乙是关键。4、怎样挖掘物理题中的隐含条件（解题时所用的物理公式、定律一般是根据所给的条件来确定的）解物理习题时，经常会遇到这种情况，有些解题的必要条件，题中并未明确给出，而是隐含在字里行间。充分挖掘隐含条件，明确题目要求，采用合适方法，是解好这类题的关键。(一)从关键词中挖掘隐含条件在物理题中，常见的关键用语有：表现为极值条件的用语，如“最大”、“最小”、“至少”、“刚好”等，它们均隐含着某些物理量可取特殊值；表现为理想化模型的用语，如“理想滑轮”、“轻质杠杆”、“光滑水