精心设计高效作业.doc

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1、精心设计高效作业一、作业要有合适性,体现“精”。所谓“合适”,是指教师要控制好作业的数量与难度。作业过多过难,不仅增加学生课业负担,而且容易使学生养成做事马虎的坏习惯,挫伤学习积极性,甚至产生厌学情绪;作业过少过易,不仅起不到巩固知识、提高能力的作用,而且容易使学生产生轻视语文学习的思想。应根据具体情况去布置,结合学生知识水平、接受能力、教材要求多方面精心设计作业。  二、作业要有层次性,体现“恒”。十个手指有长短。学生是有差异的,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象,学生语文能力的发展就会受到遏制。一改以往“一

2、刀切”的做法,从学生实际出发,既满足优生的求知欲望,又兼顾中差生的接受能力,设计难度系数呈阶梯状的作业,并给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性,使不同程度的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发展,都体会到成功的乐趣。如可以布置不同难度的作业,然后让学生选择适合自己的作业。可设有必做题(基础题)和选做题(提高题),全班同学要全做,学困生可以只做基础题,少做或不做提高题。可以布置相同的作业,然后对学生提出不同的要求。如布置抄写生字:会写的字可以不写,不会的字一个写三遍,第一遍要写正确,第二遍要写好,第三遍要写得又快又好。对于学有困难的学生,我们应

3、持有一种“抢救”的态度,以满腔热情耐心地引导他们,帮助他们确立正确的学习态度,掌握正确的学习方法,持之以恒地对他们进行辅导。三、作业要有趣味性,实践性,体现“新”。古诗所言:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在平时的教学中,要根据不同的课文布置“查一查、读一读、说一说、做一做、听一听、演一演、评一评”等不同形式的作业。把听、说、读、写与唱、演、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来,让作业富有趣味、吸引力。如学习《负荆请罪》一课,可组织学生分别扮演各种角色,稍作准备后学生来表演课本剧,他们定会兴

4、趣盎然,达到“润物细无声”的效果……四、作业要有探究性,体现“拓”。在大力倡导“自主、合作、探究式语文学习”的今天,作业设计更应注重拓展延伸,自主探究,满足学生的心理需求。首先是向思维拓展,在作业中强化以语言为载体的思维训练,体现语文教学的学科特色。如学完了《爱之链》,作业是小练笔:以“乔伊醒来……”为开头,展开想象写一段话。利用班队课还开展了“爱在我心”的主题队会,让爱的种子在学生心中生根。平时学生预习课文时要求他们利用网络、课外书搜集与课文相关的资料,便于课堂知识的拓展。一周两篇的读书笔记,也是拓展学生课外知识的好途径,不仅仅是摘抄,更重要的是写好自己的

5、阅读感受,阅读中遇到的困难可以在读书交流课上一起讨论解决。练习册上的拓展题我一般先让学生独立完成,集体交流时还需谈谈自己思考的过程,培养学生爱动脑的习惯。总之,我本着“因材施教、因人施教”的原则进行,都是在针对当天所学习的知识点有序多样地进行巩固。同时要与科任教师相互协调,不要只考虑本学科的作业量而不考虑其他学科。在课堂教学中摒弃满堂灌的陈旧教学形式,把一定的时间留给学生,能在课堂上解决的作业,决不留在课后,并针对学生的问题或学困生进行当场反馈,反复指导。

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