爱莲说（案例）.doc

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1、《爱莲说》案例南关学校保继霞知识目标：1.了解“说”这种古代文体及其特点。2.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。3.累积一些文言词汇。能力目标：1.学会运用托物言志的写作方法。2.增强古文阅读能力。情感目标：1.了解作者对菊花、莲花的赞美之情。2.学习莲“出淤泥而不染”的品格。3.体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。教学重点：1.理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。2.朗读、翻译并背诵课文。教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。课时安排：1课时教学过程：一、引入新课（这里可以适当地少用点时间，2分钟就行。）师：同

2、学们，我们先来欣赏几幅图片。美丽的图片让人们赏心悦目，同时也让古今文人争相咏诵。一首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》让无数人陶醉，今天我们就来学习一篇写莲花的文章——《爱莲说》。请看本节课学习目标。（多媒体展示）二、检查预习（这个环节一定要落实好，让学生有个好的预习习惯。）师：同学们，我们知道，学习一篇文言文，要从几个方面入手呢？生：五方面，分别是：文学常识、朗读课文、翻译课文、理解课文、背诵课文。师：很好，看来大家都很熟悉这五个环节。“文学常识”和“生字读写”是学前目标，大家完成怎么样呢，我们通过检测可以比一比。（多媒体展示）1.《爱莲说》选自

3、（），作者是（），字（），（）人，（）家。2.本文是一篇（），通常借（）说明（）。3.生字注音：甚蕃（）濯（）清涟（）不蔓（）不枝亵（）玩鲜（）有闻师：通过检测，我们可以看出，有很多同学预习很充分，这将有助于我们顺利完成本课的学习目标。大家要加油啊！生：（表现出很自信的神情。）三、朗读课文（因为学生熟悉课文，所以可以直接进行小组过关。）1.先独自朗读，把不太容易读的句子做好标记。2.小组解决朗读难题，并把好朗读关，争取每个同学都能熟练朗读，并划出每句的停顿。3.注意以下句子读法：★予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。★可远观而不可亵玩焉。4.

4、师生互动，检测朗读效果，并作出补充说明。四、翻译课文（翻译是文言文的难点，应该多安排时间落实。）1.参考注释及工具书，先独立翻译。标出你认为的难句。2.小组内解决难以翻译的句子。实在不会的可以和其他组交流，或者同老师探讨。3.对于重点句子，要尽可能人人都能翻译下来；对于重点词，争取人人都能熟记下来。4.重点句子及重点词语，参考图片。5.师生互动，检测翻译效果并作出特别指导。五、理解课文，精读课文，完成下列练习。（这个环节很重要，不要急于求成，一定让学生充分思考。）1.本文主要赞美的是莲花，但是在文中又提到了菊花和牡丹花，你认为这样写有什么作用？

5、2.作者喜爱莲花的原因是什么？（可在文中划出）3.文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？4.这是一篇以物喻人的文章，通过阅读课文，大家能够明白，作者是借莲花来比喻（），因此，我们能够从描写莲花的句子中，概括出她所具有特点：（）从生长环境方面来写，表现了（）（）从体态方面来写，表现了（）（）从香气方面来写，表现了（）（）从风度方面来写，表现了（）5.从对花的态度中，能够表现出人物的生活态度，我们知道了：陶渊明选择了（）的生活；世人追求（）的生活；而作者却喜欢（）的生活。到这里，我们明白了本文是借助赞美莲花来表明作者自己的志向和追求

6、，这种手法就是托物言志。六、背诵课文七、课堂小结本文借物喻人，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。八、布置作业1.找出文中所运用的修辞手法。2.判断文章所运用的表达方式。正衬反衬附：板书设计爱莲说晋陶渊明独爱菊隐士远离尘世、逃避现实宋周敦颐独爱莲君子不慕富贵、志向高洁唐世人甚爱牡丹富贵者贪图名利、趋炎附势所用手法：托物言志教后反思：这节课容量较大，课前学生必须很好地预习，否则就很难完成本节课目标。我上课之前布置过，所以

7、学生接触过这篇文章。整个课堂按照文言文的五个环节进行，虽然目标没有完成，但是我感觉收效比较实在。没有出现教学脱节现象。