感叹职业危机感.doc

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1、感叹职业危机感    教育的质量取决于教师的素质。教师的素质是一种伸缩性很强的内在潜能，只有将这种内在潜能充分地转化为有效的教育行为时，才能收到最佳的教育效果。这种转化受多种因素的制约。在教师职业中教师的职业倦怠是最重要的制约因素。无疑它已成为我国教育事业中的一个黑洞，像一只蛀虫一样在慢慢地蚕食教师的积极性和主动性，致使教师的内在潜能难以充分发挥，最后引起教育质量的下降。因此，采取有效途径堵塞这种教育中的黑洞，消除教师的职业倦怠，已成为不容忽视的问题。    １、态度上的变化：在认识方面，对工作失去兴趣，认为工作毫无意义，毫无价值，只是枯燥乏味

2、的机械重复的烦琐事务。感到前途暗淡，毫无希望而言，一有机会就想调出工作岗位。在情感方面，由于对工作感到厌倦，情绪上波动很大，会产生压抑、苦闷、怨恨、忧郁、多疑等多种消极因素。在意向方面，疏远工作，无心投入。    ２、行为上的变化：对工作敷衍了事，应付差使，得过且过，没有任何抱负，个人发展停滞，行动无常等。    职业倦怠因工作而起，反过来就会作用于工作，影响人的工作，导致工作恶化，于是职业倦怠进一步增强，继而影响到下一次的工作状态，导致进一步的工作恶化，如此形成一种恶性循环。这种恶性循环不但对工作有极强的破坏力，而且能导致当事人发生多种生理疾

3、病。 二、教师职业倦怠产生的原因１、称誉与现实的反差２、职业劳动价值与职业劳动报酬的背离３、职业工作强度大４、职业工作的低创造性５、现代教育高要求与教师个人素质偏低的矛盾。６、自我抱负水平过高与工作准备不足之间的矛盾７、角色的价值观与个人价值观的冲突 三、避免教师职业倦怠的措施１、增强教师的职业威望，逐步提高教师的社会地位２、满足教师的合理需要３、切实为教师创造良好的教学工作条件４、排除教师心理障碍，增强教师心理适应能力５、完善教育领域内部的竞争机制