爷爷和小树教学设计.docx

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1、5 爷爷和小树【教材分析】　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。　　全课共有三个自然段，两幅插图。　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。　　第三段赞扬爷爷和小树真好。【教学目标】    1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、

2、人、灬”4个偏旁。    2.正确、流利地朗读课文。    3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】    识字、写字、理解重点词语和练习朗读。【教学难点】    感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。【课前准备】    课件；生字卡片。【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时    一、谈话导课，揭题激趣1.听歌曲《爱护小树苗》。2.同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？3.今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。4.板书课题：5 爷爷和小

3、树，学生跟师书空；齐读课题。认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。    二、初读感知，学习生字    1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。    2.认识自然段。    （1）课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。    （2）师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“ 1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。    (3)指名分自然段朗读课文，检验自然段

4、是否标正确了，同时正音。    3.识记生字。    （1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。②去掉拼音认读。③复习学过的偏旁：三点水（氵）、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（⻊）口字旁（口）、言字旁（讠）、单立人（亻）、走之（辶）、竖心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字头（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字头（艹）、绞丝

5、旁（纟）、广字旁（广）、穴宝盖（穴）④这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。（木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁）（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。②识记其它生字。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字（左边画棵树，右边画个果子）。4.巩固生字。    （1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。    （2）出示带生字的词语，开火

6、车认读巩固生字。交流：    （3）生字组词巩固。    三、指导写字    1.出示新笔画：竖弯。    ①说说笔画的名称。    ②说说含有这一笔画的字。    ③书写笔画。    2.指导写字    （1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。    （2）念笔画、笔顺。    （3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。    （4）示范写，边写边指导。    重点提示：    不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。    开：第三笔是“竖撇”。    四：笔顺是“

7、先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。    五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。    （5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）    （6）学生练习书写。    四、布置作业    1.书写生字。    2.朗读课文。第二课时    一、复习导入    1.复习生字词。    2.自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？（课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、

8、和谐）    二、朗读感悟    1.读悟第一自然段。    （1）指名读。    （2）交流：你由这句话读懂了什么？（3）怎样读好这句话？引导学生读。（4）拓展延伸：我家门口有             。    2.读悟第二自然段。    （1）过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里