海底世界_教案1 (3).doc

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1、海底世界【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，学会用“窃窃私语”、“景色奇异”造句。3．读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。4．理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。【教学重难点】（1）重点：通过学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。（2）难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈

2、话激趣1．谈话师：同学们，每当看到电视上放着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会。）师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去哪个地方？生回答。（注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2．导入新课5/5（1）板书课题。（2）齐读课题。

3、（注意“世”的发音）（二）初读课文。1．自学生字词。提出自学要求：（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。（2）用查生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2．检查自学效果。（1）出示生字。a．学生自由读。b．汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。c．小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好得掌握。d．“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？（2）出示词语。a．自由读。b．指名读。（找一些平时

4、不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。）c．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。3．指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。（三）整体感知课文。1．设置疑问。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2．自由阅读课文。3．请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答。）4．那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。【作业布置】1．朗读课文。5/52．收集有关海洋的

5、资料。【第二课时】（一）复习导入，进入情境。1．复习上节课内容。师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？生回答。师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一番。准备好了吗？2．导入师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。师：请同

6、学们自由地在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！（二）精读课文。1．精读第二、三自然段。师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？（1）指名读。做适当的评价。（2）表演，模仿动物的声音。师：把我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（3）指导朗读。练读，指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？2．精读

7、第四自然段。（1）自读课文。5/5提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3）介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！学生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4）表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式

8、来读。就是：老师起个头，同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声地读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。3．精读第五自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（1）自由阅读课文第五自然段。