海底世界 (3).doc

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1、海底世界教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：图片、相关海洋的资料、词卡教学时间：　两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（略）　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教具准备：教学挂图教学过程：一．复习导入，进入情境。　　　1.复习上节课内容。　　　　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？　　　　生回答。　　　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一番。　　　　准备好了吗？　　　2.导入。　　　

3、　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。　　　　师：请同学们自由地在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！　　二．精读课文。　　　1.精读第二自然段。　　　　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？　　　　（1）指名读。　　　　　　　做适当的评价。　　　　（2.）表演，模仿动物的声音。　　　　　师：把我

4、们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）　　　　　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。　　　　（3.）指导朗读。　　　　　练读。　　　　　指名读。　　　　　过渡：想认识海底世界的动物吗？　　　2.精读第三自然段。　　　　（1）自读课文。　　　　　　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。　　　　　　介绍了哪些动物的特点？　　　　（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。　　　　（3）介绍自己喜欢的动物。　

5、　　　　　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！　　　　　　生自由练习。　　　　　　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。　　　　　　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。　　　　（4）表演读。　　　　　　师：刚才同学们介绍得多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：陈老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声地读出你对它的喜爱，还可以做动物。　　　　　　齐读。　　　3.精读第四自然段。　　　　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异

6、的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！　　　　（1）自由读课文第四自然段。　　　　（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？　　　　（3）指导朗读。　　　4.精读第五自然段。　　　　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。　　　　（1）师朗读课文。　　　　（2）学生回答。　　　　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？　　　　（4）指名说。　　　　（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。　　　

7、5.精读课文第六自然段。　　　　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？　　　　生自由说。　　　　师：看看作者是怎么说的呢？　　　　（1）自由读。　　　　（2）指导读。读出自豪的语气。　　　　（3）齐读。　　三．小结。　　　1.今天你有什么收获呢？　　　　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可