汉语拼音_教案29.doc

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1、dtnl【教材分析】本课包括五部分的内容。第一部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音嘚提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。【预设目标】1．运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2．展开想象，与生活中事物联系，记住形；3．认真观察各拼音在四线格中的位置，

2、正确书写；4．认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。【教学重难点】重点：声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字难点：n、l的发音及n、l的韵母拼读【学情分析】对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容易混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。【课时安排】第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习nl二个声母，读准音，记

3、住形，正确书写；会读儿歌。【课前准备】音节卡片、生字卡片【第一课时】【教学目标】学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。【教学过程】一、复习引入卡片出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记

4、忆，学习d1．读音（1）出示图片d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（3）开火车认读2．记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示图片）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3．书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写d在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1．读音（1）出示图片t指

5、名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2．记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示图片）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3．书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（dǎdītàt

6、ī）双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1．师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示图片：田野中驮米的马儿）2．说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3．读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流4．师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（图片出现小兔）5．说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不

7、能忘哦）6．编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7．出示生字卡片，开火车巩固生字。【第二课时】【教学目标】学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1．对比复习：出示声母bpdtf（1）认读；（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。音节卡片拼读练习：dàmǐtǔdìtùmǎ生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1．出示图片n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2．想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3．仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1．出示儿歌：借助拼音宝宝读

8、一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2．同桌互读，互帮3．指名读儿歌，评一评谁读得好？4．加动作表演读，说说你读