小木偶的故事_教案1.doc

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1、小木偶的故事【教学目标】1．认识生字。2．有感情地朗读课文，体会故事蕴含的道理。3．理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4．能较合理地续编故事。【教学重点】引导学生读懂故事的内容，并联系生活实际体会课文最后一段话的含义。【教学难点】指导学生根据课文内容进行延伸性想象，合理地续编小木偶的故事。【教学方法】以读代讲，读讲结合。【教学过程】一、谈话导入，板书揭题。（一）说起童话故事，大家可熟悉了。小时候，我们是听爸爸、妈妈讲童话故事；现在长大了，是自己读童话故事。今天老师和同学们共同来学习一个童话故事。（二）板书。（三）读一组含“笑”的句子。1．笑一笑，十年少。2．文明是最好的名片，微笑是最美

2、的语言。3．笑，就是阳光，它能消除人们脸上的阴云。——雨果（四）设疑：笑能给人带来快乐，笑能给人带来好心情。可是，有时，笑却给人带来烦恼，这又是怎么回事呢？请大家快快地打开课本，读一读小木偶的故事。二、初读课文，整体感知。（一）出示学习要求：1．认真读课文，借助拼音读准生字词语，把课文读通顺。2．想一想：课文主要讲了一件什么事？3/33．联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。（二）学生根据学习要求自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。（三）检查初读情况。1．出示词语，自读，指名读。笑嘻嘻；拽住；龇牙咧嘴；兴冲冲；撒谎；蹦蹦跳跳；毛茸茸；厉害；嘟嘟囔囔；魔杖；可怜巴巴。2．开

3、火车读课文，老师指导、正音。三、再读课文，把握内容。（一）自读课文，思考：在小木偶的身上发生了什么事？（二）读书指导：1．快速找出故事中的人物。2．按事情起因、经过、结果的顺序学生练习说故事的内容。课文先写老木匠做了一个（小木偶），并在它的脸上添了个（笑嘻嘻）的表情。接着写小木偶在生活中遇到了一系列（烦恼），最后在（小女巫）的帮助下，拥有了（人类的所有表情）。（三）全班交流，师相机板书：笑嘻嘻、遇烦恼。四、品读句子，感悟道理。重点指导课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”（一）品读指导：读的侧重点不同，得到的理解也不同。1．一读，重点侧重在“笑是很重要的。”，

4、引导学生想象，如果生活中没有笑，那会怎样？学生联系生活谈体会。2．二读，重点侧重在“……要是只会笑，那可是远远不够的。”引导学生找出课文中描写小木偶“笑嘻嘻”的句子读一读：（1）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（2）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。（3）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。启发：小木偶总是笑嘻嘻的，你认为合适吗？不合适，那应该怎样才合适呢？（二）3/3口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。

5、”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。（三）小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。五、小练笔。课文中说到“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”当小木偶再次遇到小红狐的时候，接下来还会发生什么故事呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。【板书设计】小木偶的故

6、事笑嘻嘻——遇烦恼。只会笑——远远不够。3/3