小木偶的故事教案

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1、小木偶的故事教学目标： 1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。2.抓住描写人物表情的词语，有感情地复述课文，讲故事，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 教学难点：有感情地复述课文，讲故事。 教学过程：[来源:学科网ZXXK]一、讲故事导入教师有感情地讲童话故事，请学生评价。喜欢这个故事吗？你们觉得老师讲得怎么样？（有感情，有动作，生动）这样讲故事才好听，才能吸引人。你想和黄老师这样讲故事吗？这节课我们一起

2、来讲一个很有意思的童话故事《小木偶的故事》，看一看谁讲得最生动，最吸引人。2.再读课文：哪一个是这个童话故事情节发展的关键所在？（一副笑嘻嘻的表情）快速浏览故事，我们沿着“笑嘻嘻的表情”这一线索，看看小木偶身上发生哪些事？（1）老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。（板书：老木匠添了一个笑嘻嘻的表情）（2）小木偶被小红狐偷了背包，熊警察不相信小木偶，因为他露出了笑嘻嘻的表情。（被小红狐偷了背包熊警察把它扔出去笑嘻嘻）（3）小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信， 因为他露出了笑嘻嘻的表情。（脑袋疼小兔子和老婆婆都不信笑嘻嘻）（4）

3、蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。（小女巫送所有表情）3.整个童话故事就是由这四个故事片段组成的，谁能看着板书，把这四个片段连起来，给大家讲讲这个故事。三、生动地讲故事1.语句通顺，情节清楚，说得很完整。可是这样讲故事，能吸引别人吗？为什么？（太简单，不够生动，没有对话，没有感情……）那我们该怎么讲才能吸引别人？（具体，有感情）2.下面我们来学学具体地讲故事，我们以第三个故事片段为例来讲一讲，课文哪几个自然段，是在写第三个故事片段? （23——29自然段） 出示：小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。一只小兔子走过来，温柔地问：

4、“你怎么啦？”　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。　　“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。　　一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”　　“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。[来源:学科网]　　小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！3.要讲好故事，首先必须得把故事的内容记下来，给几分钟时间，用自己喜欢的方法把故事内容基本记下来。 学生自主学习，熟记故事 谁已经记住这个故事

5、片段，能把他完整地讲下来。（指名讲）4.你们觉得他讲得这么样？（只是有感情地读课文）怎样讲能让故事更加生动？大家一起想想办法。（加上动作、表情）板书：动作  表情 5.媒体出示小兔子与小木偶的对话，关键字显红。（温柔  抬起头 笑嘻嘻  龇牙咧嘴 蹦蹦跳跳） “龇牙咧嘴”有两种意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？ 配上表情，加上动作自己先练一练。指名学生上来演，评价6.配上表情动作能把故事讲生动，如果我们再发挥自己的想象，就故事就更吸引人了。（板书：想象） 媒体出示： 一只小兔子走过来，温柔地问：“

6、你怎么啦？”     “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。” 小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。   小木偶痛苦极了，心想：         。 一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”     “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。     看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：。   “真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。   [来源:学&科&网]小木偶更加痛苦了，他心想：。7.看来同学们都体会到小木偶的痛苦，感同身受，所以故事讲得更生动了。看来

7、，笑固然很重要，不过要是只会笑，那可是远远不够的。[来源:Z_xx_k.Com]出示：我们的生活不仅有快乐，还有（　　）、（　　）、（　　），所以只会笑，那可是远远不够的。四、自由讲故事[来源:学科网ZXXK]1.内容丰富，情节精彩，蕴含着深刻的道理，这样的童话故事不管是小孩儿还是大人都会很喜欢的。如果你想把这样好听的故事讲得精彩，吸引大家，那该注意些什么？（讲具体有感情有表情有动作加上想象）2.接下来，就是我们故事会的时间。时间关系，我们在四个故事片段中，任选一个片段，按照这样的方法来讲故事。每小组推选一位同学讲故事，他在讲的时候，其他同学仔

8、细听，指导帮助他把故事讲得更加吸引人。3.指名讲故事，点评五、布置作业：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身