小喜鹊的两个家_教案1.doc

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1、小喜鹊的两个家【学习目标】1．了解小喜鹊有两个家的原因。2．选择3、5段中的一段背诵。3．自选句子读一读或写一写。4．学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。5．体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。【学习重点】1．理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。2．了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。【学习难点】了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。【学习过程】一、读题质疑。初读感知课题质疑（3分钟）齐读课题，就课题中的“两个家”进行质疑教师释疑。

2、师：解决了为什么有两个家的问题，也就解决了有哪两个家的问题，这节课我们就带着“小喜鹊为什么有两个家”这个问题走进这个故事。初读感知：师：请同学们快速的读读课文，看能不能自己读明白？生简要说说。二、品悟词句，体会情感。（一）学习第一自然段（2分钟）师：这个故事发生在北京的一个四合院里，是一个真实的故事。都来读第一自然段，边读边想，在你眼前出现了一幅怎样的画面？1．自读感悟，喜鹊一家在四合院里生活的怎么样？2．想象情感，指导朗读师：你觉得喜鹊一家在这里生活得怎么样？你能读出来吗？（读得好：真好，这段话在你脑子中变成了一幅画面。读书就应

3、该这样。/读得一般：如果你能把这段话在脑子中变成一幅画面，会读得非常好。试试。）4/4（二）学习第二自然段（8分钟）1．过渡：一件不幸的事打破了这原本平静的生活（出示大屏幕，生看屏幕读）（有一天，狂风刮断了树枝，…..只有一只幸存）（1）师：在你的眼前又出现了怎样的画面，指名读，把你看到的读出来（2）师：说说你的感受（3）哪些词语让你产生了这样的感受呢？（4）带着你的感受读。（指名）师：评价读。是啊，多么可怜的小喜鹊呀！2．师导：这时，外出寻食的大喜鹊回来，看到眼前的情景大喜鹊是怎么做的？谁来读读？指名读。出示：这时，外出寻食的大

4、喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，（）地叫个不停。（痛苦、伤心、悲痛、绝望、后悔…….）师：大喜鹊的心里一定很难受，填一填。填一个能表现大喜鹊心情的词语。（要指导学生读好。）3．师：你看到大喜鹊这么伤心地叫着，你会怎么做呢？生：立刻把小喜鹊救回家。师：你真是一个有爱心的孩子。四合院里的郭奶奶也看到了这一幕，把那只幸存的小喜鹊带回了家。4．集体朗读，想想这段话有几句话，有什么关系？体会第二自然段三句话之间的承接关系（三）学习“人爱鸟”（10分钟）师；郭奶奶把小喜鹊带回了家，是怎么对待小喜鹊的？1．自己读一读第三自然段，思考：郭奶奶

5、和女儿是怎样对待小喜鹊的？生自读课文。师：谁能用文中得一个词来说说郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的生：关怀备至2．理解“关怀备至”（1）“关怀备至”什么意思？关怀：关心备至：极其周到，十分周到。关怀备至：关心的极其周到。（2）从哪感受到郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至呢？请大家默读第三自然段，用曲线画出相应的句子。4/43．集体交流a学生提到这。（她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。）b都来读读，想想你体会到什么了。c自由发言。（强调从哪些词语中体会到的。）d删比读。（轻声读读这两句话，意思上有什么不同）她们为小喜鹊买来

6、了鸟笼，每天喂它。她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。指名读，读出关怀备至。4．联系实际，想象拓展。a师：还不止这些呢？想想她们还会怎么做呢。小喜鹊渴了，她们（）小喜鹊（）了她们（）师，孩子们，你们可真会想象，其实，郭家母女就是这样照顾小喜鹊得，她们对小喜鹊真是（关怀备至）板书师：那只大喜鹊也看到了郭家母女对小喜鹊这么好，经常停在郭奶奶家门前的大树上，，唧唧喳喳地叫。出示：…大喜鹊好像在说：（）b师：还从第三自然段的哪个句子看出郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至？师：想一想这段话是围绕哪个意思写的？怎样关怀备至呢？先写…

7、…，接着写……，最后写……。c分工朗读，体会写法。（四）学习“鸟依人”（15分钟）师：导语：后来，大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。被放飞的小喜鹊找到了大喜鹊，树梢上不断传来它们欢快的叫声。师:喜鹊一家又过上了幸福的生活。故事还没完，有意思得还在后面呢。师；快来默读一下第五自然段，用曲线画出你觉得有意思的内容。生汇报：逐层比较，深入体会小喜鹊与郭家母女的亲昵之情。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们

8、面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。4/4指导朗读师：还觉得那句话有意思？孩子们，郭奶奶和她的女儿对小喜鹊关怀备至，小喜鹊就和她们的孩子似的，真像是亲密的一家人，让我们大声地读出她们之间得这份情谊吧！师生配合读看大屏幕，师读黑体，生读蓝体字。师