家居中的学问——小数的初步认识_教案2 (2).docx

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1、家居中的学问——小数的初步认识【教学内容】家居中的学问——小数的初步认识——简单的小数加减法【教学目标】1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。【教学重点】学生学会计算一位小数的加减法。【教学难点】学会列竖式计算小数加减法。【教学准备】购物单。【教学过程】一、创设情境，生成问题。（一）复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算吗？出示：91－29、62＋28、1

2、23－75。学生独立完成后全班交流。师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？（二）谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生交流，教师引导，引入课题。二、探索交流，解决问题。（一）出示图，提出问题。3/3师：同学们观察画面，（课本中图。）你能说说这幅图的意义吗？（学生交流。）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：1．抽油烟机离地面有多高？2．书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会儿再来交流。（二）探究算理以及方法。师：同学们，你

3、是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的。师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米），0.7－0.3＝0.4（米）。米分米米分米0707＋06－031304师：看到我们两个的算式，你想说点什么？生：老师，这种方法真简单方便。师：再出个题考考你们。1.5米比0.7米长多少？生1：1.5分米减7分米等于分米，就是0.8米。生2：我用竖式计

4、算：1.5－0.7＝0.8（米）。米分米15－0708师：答案对吗？生：讨论。3/3师：总结错误原因，提醒同学注意。三、巩固应用，内化提高。（一）练习：（发购物单。）教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？展示学生作业，并自己说一说购物单的内容。再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？（二）教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张购物小票，你来计算毛笔比橡皮多多少钱？新世界超市品名单价数量金额毛笔2.5元12.5元书包25.8元125.8元橡皮0.5元10.5元墨水3

5、.5元13.5元生：2.5－0.5＝2（元）。教师：真好。那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。（展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。）四、回顾整理，反思提升。（一）原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？（二）最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来；如果小于1就请女生起来；如果等于1就都起来。3/3