各种各样的声音_教案1.doc

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1、各种各样的声音【教学思路】学生通过前面的研究，对于物体振动发声和声音的传播已有了认识。本课属于新课标中物质知识领域，研究声音是能量的一种表现形式，探索声音强弱与物体振动幅度、声音高低与振速的关系。本课有两个活动：活动一：通过实验和观察认识声音的大小与振幅大小有关、声音的高低与振动的速度有关活动二：认识听不见的声音超声波、次声波及应用【教学目标】1．能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。2．想知道，爱提问；愿意合作交流，体验合作的愉快。3．认识自然界中各种各样的声音，知道声

2、音有大小、高低的不同，了解自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。【教学重难点】重点：知道声音有高低、大小的不同；认识超声波、次声波及应用。难点：认识声音高低不同的原因和听不到的超声波与次声波。【教学准备】橡皮筋、小鼓、鼓槌、音叉、橡皮筋、大米或纸屑、水杯、锯条等。【教学过程】（一）创设情景，提出问题1．通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐（用电子琴这或用录音机播放不同乐器的演奏声）。2．提出问题：这些声音有哪些特点呢？学生讨论。3．那么声音有什么基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？下面我们就一起来研究这个问题。（板书课题：各

3、种各样的声音）3/3（二）实验探究活动一：认识声音的大小和音调的高低1．认识声音有强弱不同。（1）师演示实验，学生观察现象：出示一面鼓，上面撒一些碎纸屑，先轻敲鼓面，再用力敲鼓面，提问：你听到了什么、发现了什么？（2）学生讨论、交流并汇报。（3）总结：声音有的大，有的小；声音的大小在科学上叫做声音的强弱；声音可以由弱变强，也可以由强变弱；声音的大小与物体振动的幅度有关系；振动幅度大的声音大，振动幅度小的声音小。2．实验探究声音高低不同。（1）提出活动意向：同学们，老师给你们准备了一些材料，如：橡皮筋、锯条，请你们根据这些材料设计实验来研究声音的另一个特性，声音高低的不同。（2）设计实验

4、步骤并汇报，教师给予评价。（根据你们的设计方案开始实验吧，但要注意安全哟！）（3）学生实验后汇报结果。（橡皮筋、锯条的长短与声音的高低有什么关系）（4）师生总结：看起来同学们都很了不起，我也和同学们有一些共同的发现，物体发出声音高时，发声物体振动的越快，声音就越高，声音低时物体振动就慢一些。声音的高低我们称为音调的高低。活动二：认识听不见的声音1．自学资料卡。（认识超声波和次声波）2．给学生播放多媒体课件，认识超声波和次声波的应用。3．通过刚才的观看你认为我们能听到所有的声音吗？4．学生讨论、交流。5．总结：人耳能听到的声音的频率在20赫兹到20000赫兹之间。低于20赫兹的声音叫做次

5、声波，高于20000赫兹的声音叫做超声波。（三）拓展活动调查、了解超声波和次声波在生活中的应用。【板书设计】各种各样的声音物体振动幅度越大，声音就越大；振动幅度越小，声音就越小。物体振动的越快，声音就越高；物体振动的越慢，声音就越低。3/3听不见的声音：超声波和次声波。【教学反思】在认识声音的大小和音调的高低时，可先让学生针对声音提出想要研究的问题，通过梳理归类为声音的特点、声音的产生等，然后让学生分小组选专题进行研究，最后通过实验、演讲等形式进行汇报交流，培养学生自行探究的能力。接下来引导到本课主要研究的专题上来。教师首先可提出这样一个问题：“你能把各种各样的声音进行简单的分类吗？”

6、让学生根据已有经验对声音进行分类。学生不管从哪个角度，采用什么标准去分，教师都要给予鼓励，以激活学生的思维。对学生的分类结果，不做严格要求。通过对声音的分类让学生初步认识到声音有大小、高低、强弱、好听不好听等等的区别，然后让学生根据现有条件选择适合自己研究的内容进行研究，了解造成这种差别的原因。在认识次声波和超声波时，教师可以先播放一些关于次声波和超声波的视频资料，然后引导学生交流自己搜集到的有关这方面的资料，在交流的基础上，结合教科书的提示，认识次声波、超声波、人耳能听到的声波的特点。3/3