语文人教版四年级下册校园景物.docx

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1、写校园里的一处景物一、习作指导教学目标:1、带领学生走进校园,通过看、听、闻、摸问等，动用多种感官对校园进行细致观察，感受校园的美好。2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出具有自己独特感受的语句。教学重点难点：按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。课前准备：带领学生实地观察、记录。并拍下相关照片。教学过程：一、创设情境，激趣表达。导入：同学们，校园是美好的地方，你肯定对它非常熟悉，你们看这是。。。。。。。？1、课件出示校园图片（校园的文化长廊、教学楼、升旗台）2、

2、引导谈话：这三处景物中，你最喜欢的是哪一处？3、学生汇报交流：（我喜欢文化长廊、升旗台、教学楼......）4、引导：多美好的校园呀！今天这节习作课咱们就来写校园里的一处景物。二、审题，明确要求：1、课件出示习作内容：“我们都爱自己的校园.............。”（1）学生默读内容。（2）归纳习作要求：A写校园一处景物B按一定顺序写，写具体，语句写通顺。（3）引导谈话：同学们校园这三处景物是不是都写进去呢？选一处写，你会写哪一处呢？（升旗台）（4）小结：既然那么多的同学选择升旗台，咱们就来说一说升旗台吧！（师板书：升旗台）三、习

3、作指导：1出示升旗台图片2教师引导：看到这样一幅幅图，你想说什么？3学生反馈：（美丽、庄严、生机勃勃师相机板书：庄严）4教师引导：那么，我们写升旗台的时候，可以写哪些呢？（师相机板书：底台、旗杆、迎春花、教学楼、阳光少年、雕像等）5师生共同交流：（1）把观察到的升旗台的景物说具体：（引导学生说具体的时候，可适当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，通过看、摸、闻和想到的来把景物说具体）（2）、按一定顺序把升旗台的景物说具体。1师引导：我们不光要把景物说具体，还得按一定的顺序来说。2出示相关片段《鸟的天堂》描写大榕树片段。3师生交流：预设师

4、：谁能够按一定顺序来说一说升旗台和附近的景物？生：走近校园里的升旗台，映入眼帘的是。。。。。。（通过例文引导按一定顺序，从远到近，或者按游览的顺序来说）4赞一赞我们的校园（1）师引导：校园多美丽的一个地方啊，我们在校园快乐地成长，此时些刻你想对我们的校园说什么呢？（2）学生反馈：（生：我想说我爱你校园！）5总结：同学们，写一处景物，我们还可以采用总分总的写作方法来写。当然除了庄严的升旗台，你还可以写文化长廊、或教学楼。六、板书设计：写校园的一处景物总庄严分底台、旗杆、迎春花、教学楼、阳光少年、雕像........总喜爱