语文人教版四年级下册校园的景物

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1、《写校园一处的景物》一、导入师：同学们，你们看台下，这么多老师来听咱们四六班的同学上课，让让我们以热烈的掌声表示欢迎，向老师们问声好！看着你们小脸红红，高兴的、快乐的心情溢于言表，同学们，快乐的不仅仅是你们，还有咱们整个校园看，它正敞开大门热情地迎接着远方客人呢？（播放校园风光图）欣赏完校园风光，此刻，你想说些什么？生1：我们的校园真是个美丽的大花园生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂生3：在这儿学习、生活，我们真是太幸福了师：我能感受到这都是你们发自内心的赞叹是呀！多美的校园如果能把它写下来，让更多的人分享那是多么有意义的事情这节作文课咱们就来

2、说校园，写校园二、审题、明确要求：师：请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们默读一遍，看看它给我们提出了哪些要求？师：它要求我们写什么呢？我看谁的眼睛最亮？生1：它是要求我们写校园一处景物师：你听到了吗？它要求我们写？生2：校园一处景物（生说时语气很平缓）师：咱们校园这么多美景，是不是都写？生2：不是，是写一处（生强调“一处”）师：你看他多会审题，能一下子扣住关键字眼还有什么要求？生3：要按一定的顺序来写，还要把它写具体，语句写通顺（师相机板书）生4：如果不想写校园景物，可以写别处景物，也可以写发生在校园的事师：对，你还可以自由选择这节课，咱们就试

3、着按一定的顺序把校园一处景物写具体三、交流、开拓思路：师：写景物离不开观察细心观察不仅要用眼睛看，用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查同学们，上周我们运用“十五字观察法”，板书：十五字观察法：听一听，闻一闻，摸一摸，问一问，查一查。对校园进行细致观察，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物说得更清楚、更生动、更美呢？生1：可以用一些比喻、拟人等修辞手法，使语句生动些师：不错，还有吗？可以联系这一单元所学过的课文来谈谈生2：我觉得写景要抓住景物的特点，如我们学过的《桂林山水》，作

4、者写漓江水，就抓住“静、清、绿”三大特点，写得很美师：哦，你真会学习，能从学过的课文中感悟方法同学们，咱们一起来回顾一下，描写漓江水的这段，美美地把它读出来（师生共读）如果老师把这段话换一种说法：“漓江的水真静啊，真清啊，真绿啊”大家感悟一下，哪种好？好在哪里？生1：书上的好作者写出了漓江的水真静啊，静得怎么样；真清啊，清得怎么样；真绿啊，绿得像什么这样子，大家就一目了然生2：作者那样说，就更具体些，让人有一种身临其境的感觉师：是呀！在描写景物时，我们不仅要抓住景物特点，更要把特点写具体、写生动刚才同学们说到小操场梅花鹿很美，怎么个美？哪个聪明的孩子

5、能把它们说具体？师：一下子时间，同学们是越说越具体，除了，你还观察了校园哪处？接着交流生1：我最喜欢的是校园的桂花树，我还把它画了下来？（有些学生也纷纷说画了）师：哦！是吗？拿给大家欣赏一下（投影仪展示）能向大家介绍一下你是怎么画这幅画的吗？生1：画这处景物时，我先画桂花树的主干，主干粗粗的、上面还有一些斑斑点点的，接着再画枝干，然后画桂花树的叶子，枝叶很茂盛，一簇搭在另一簇上画完，最后，我画桂花树的花。画完后，上面写一个大大的爱字师：同学们，听出来了吗？她刚才的发言最大的特点是什么？生1：她告诉了我们画画的过程生2她是按一定顺序画的师：是呀！画得好

6、有顺序！我们观察要有顺序，画画要有顺序，那你们能不能描述的时候，也按一定的顺序把它说具体？板书：按一定顺序师：想一想我们写景的都有哪些写作顺序：时间顺序、空间顺序、事物的几个方面生1：我一走进校门，就看见桂花树探出半个脑袋，向我们打招呼，好像在说：“欢迎你们来到南街小学”走近一看，桂花树的主干不算高，像一把把大伞，也像一个个的蘑菇。枝叶很茂盛，一簇挨着另一簇，每到桂花盛开时，香飘十里。我们的校园就浸润在花香之中在这花香之中，我仿佛看到了老师在辛勤地为我们讲解知识，我爱我们的校园！（掌声）师：你看她先走进校门看翠竹，再走到跟前看，这多有顺序，从不同角度

7、来观察，你就能发现景物不同的美，更可贵的是，看着看着，她还展开丰富的联想。板书：联想同学们，你看着这处景物，透过桂花树，你还能想到什么？生1：我想到下雨天，桂花树就像妈妈一样为我们遮风挡雨生2：我想到桂花树就像老师一样，无私的散发着自己的芳香，不求回报，关心着、爱护着我们生3：我感觉桂花树在校园里为大家遮风挡雨，而校园为桂花树提供扎根固土的地方，因此，我想到一个字“人”人也是这样，互相帮助、互相依靠（掌声）师：好与众不同的见解你看，这处景竟让他想到一个人，“人”一撇一捺，互相扶持，老师要为你竖起大拇指你看，细心的观察、丰富的联想，再融入你的真情实感，

8、你的文章就如同插上了腾飞的双翼咱们继续交流，还有哪处给你留下的印象最深？生：我观察的是升旗台。升旗台两边是两