英语人教版三年级上册教学反思.doc

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1、教学反思梅林小学李家会　　1、设计思路：　　本案例主要学习Let'slearn部分关于五官的单词：eareyefacemouthnosepur在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。根据《国家英语课程标准》，结合小学三年级学生的年龄特点和认知规律,在整个教学过程中，我都用了一个孩子们喜爱的说唱跳，吸引学生一步一步地解决问题，并且通过迁移法、合作法、实践操作法等充分发挥学生的自主性，并精心设计说和做的方式，深深地吸引了学生的注意力。自始至终，我都用一种自然亲切的态度与孩子们一起愉快地完成了整个教学过程。把游戏、唱歌、竞赛带入

2、英语课堂，使学生在乐中学、学中乐。学生在整节英语课当中，从热身到最后的质疑，投入参与性都非常高，其中，单词“mouth”的发音较难，我多带读，引导学生感悟发音。在初步掌握了Let'slearn部分的内容后，播放Let’sdo部分的录音，让学生做该部分的游戏。通过做游戏，小组比赛等多种形式的活动，一步一步地自主地完成老师交给的任务，做到人人开口，较好地掌握了五种颜色及句型，并在活动中得到充分的运用。　　教学亮点：　　1、全课利用童话贯穿教学环节，学生很喜欢也非常赶兴趣，学习的积极性高。　　2、通过小组的比赛，使学生在不同的台阶上重复接触所学的语言，层层递进并逐渐得

3、到巩固，使所学知识在实际交流中得到训练。　　不足之处：　　在小组学习新单词的部分,小组合作学习中存在问题：1.合作学习时间不足。没有足够的时间让学生进行讨论。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，进行合作学习才有成效。2.通过实验，我发现学生在合作学习的教学模式中学习呈两极分化趋势，能干的同学越学越好，自信心越来越强，形成了良性循环，而困难的同学越学越吃力，兴趣越来越低。究其原因，主要是在合作学习中，一部分同学学习自觉性差，再加上小组合作学习时，学生分工不明确或成员不负责任，让这一部分同学放任自流了。另外，合作学习的评价方式强调对集体的评价，个别同学

4、集体荣誉感不强，教师也没及时加强思想教育，影响了学生对集体活动的参与的效果。因此，小学英语合作学习教学模式中的小组合作分工、评价方式的探索还有待深入研究。