25 太阳是大家的.doc

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1、25《太阳是大家的》教学设计遵义市汇川区大坪小学聂丽丽【课题】《太阳是大家的》【年级】三年级下册【教材分析】《太阳是大家的》是人教版第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”，寓意是“世界是大家”，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌文辞虽简单，但表达想像丰富、形象感强，意境深远，是对学生进行人文教育的一篇好教材。【教学目标】1.会认生字“彤”、“陪”，会写“彤”“霞”“陪”“趁”。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2.能用普通话

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵诗歌。3.理解诗歌内容及体会拟人化的写法，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解诗歌第二小节的内容。【教学难点】学习体会诗歌拟人化的写法并引导学生背诵课文。【教学课时】一课时【教学过程】课前交流：猜一猜与太阳有关的词语的意思。第一环节：自主习得、学会质疑——自习存疑一、激趣导入，走进课文。1.谈话：有了太阳，使我们的这个世界有了什么？（生交流）板书课题。2.今天我们一起来学习一首与太阳有关的现代诗：25太阳是大家的。（齐读课题）【设计意图】通过设置情境，让学生谈自己对太阳的了解

3、，既复习巩固了上一个单元学习的知识，又激发学生的学习兴趣，并为理解词语“红彤彤”和写字作铺垫。二、初读诗歌，整体感知。1.自读全文，出示要求。2.抽读全文，随机指导。(1)学生选择自己喜欢的小节来展示汇报读，教师随机正音。(2)霞读准文中的四个生字，随机引出“红彤彤的晚霞”，认读“彤”和“霞”。3.字形细观察：“彤”“霞”。（重点指导“霞”字的写法）【设计意图】课前的预习要求在课堂上进行检查反馈，以便及时进行查漏补缺，基本疏通生字词，用通读的方法教会学生有针对性地学习，让学生大致了解诗歌内容和形式，同时培养其自主学习的能力。）第二环节：探究学习、精巧点拨——读中悟疑

4、三、情感朗读，感悟内容。（一、二小节）1.学习诗歌第一小节。(1)学生自由读，学生勾画诗中描写的景物。(2)说一说：通过勾画，你们似乎看到了怎样的画面？你可以用自己的话来描述一下吗？(3)师生一起有感情地朗读，尝试着读出太阳落山时的美。(4)教师提示背诵，一边背诵一边把画面记在心里。2.重点学习诗歌第二小节。（1）默读第二节，思考：太阳这一天都做了哪些好事？用笔勾画相关句子。（学生交流）（2）检验“陪”的认读，感受动词的妙用。（3）指导有感情地朗读，试着背诵。（4）引导学生体会诗歌拟人化的写法。【设计意图】抓重点词语，引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法

5、，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过指导朗读，感受诗歌的韵律美、语言美和意境美。第三环节：达标展示、快乐反馈——达标应用四、课内延伸，运用拟人。1.观察省略号，说说自己的理解。2.观察图片，试着用拟人句说一说。3.选择自己感兴趣的场景写一写。太阳还做了这些好事：她把【设计意图】抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力，同时巩固对拟人的理解和运用。第四环节：盘点所获、拓展运用——快乐延伸五、以读代讲，升华情感。（三、四小节）1.提问：太阳忙碌一天了，她能不能歇一歇？（学生交流、读文。）2.

6、教师导读，学生思考：太阳来到了怎样的国家？（图片引导）3.如果你是太阳，你有什么心愿？（生交流）教师揭示主题：太阳是大家的。4.全体学生带着情感试着背诵全文。【设计意图】课文三、四小节内容易懂，采用以读代讲的方法，在知晓内容的基础上对学生进行人文教育，让学生更加深入理解诗歌的内涵，积累内化，最后达到升华感情的目的。六、布置作业，巩固所学。1.用刚才老师教的观察方法完成写字“陪”和“趁”。2.根据理解回家继续背诵课文。【设计意图】课后作业是课堂的延续和补充，将课堂上学会的方法继续在课外实践，提高作业的实效性，并将课堂的知识转化为学生学习的技能、技巧，达到学以致用的目的

7、。板书设计:25太阳是大家的洒拟人拔生动(动作)陪形象看……【设计意图】板书设计以简洁明了为主，以直观、合理、科学为原则，以为教学内容服务为宗旨，板书虽然只有简单的14个字，却将内容和方法有机结合起来，体现学习的重难点，让学生对所学知识有一个整体把握，同时也使自己教学思路更清晰。）教学反思：《太阳是大家的》是一首文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，一天中的不同时间里，她和不同国家的孩子玩耍嬉戏。“太阳是大家的”其寓意是“世界是大家的”，作者意图是告诉大家：只有全世界人民互相理解、信任和帮助，各国人民才能和平共处，应该一起分享太阳的温