语文人教版三年级下册通过品词析句，朗读、感悟，感受燕子艰难的处境。.doc

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1、燕子专列第二课时教学目标及学习重点：通过品词析句，朗读、感悟，感受燕子艰难的处境；深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱。教学过程：今天这节课我们继续学习——（生齐读：《燕子专列》）一、感受春天里的严寒，了解燕子的处境1、这是一个发生在春天的故事，出示词语：春天。看到这个词，你总会自然而然想到哪些成语？（风和日暖、春暖花开、桃红柳绿、鸟语花香、……）这就是同学们眼中的春天。板书：春。多么温暖，多么美好的春天啊！出示画面，燕子的到来，更为春天增添了勃勃的生机。2、然而有一年春天，欧洲瑞士却是另外一番景象。出示词语，指名读一读：气温骤降料峭的春寒冻得僵硬的山路风雪不止满

2、天飞舞的大雪覆盖着皑皑白雪的山间岩缝从这些词语中你还能感受到温暖和美好吗?说说你的感受。学生交流，引导学生想象当时景象。板书：寒。齐读词语。3、拿起课文纸，请你轻轻地读一读课文，结合课文中有关的段落，想想瑞士的燕子们在这个特殊的春天遇到了怎样的麻烦？4、学生交流，相机出示：“这年春天……濒临死亡。”交流中，注意点拨：☆天寒地冻：“气温骤降，风雪不止、昆虫都冻死了”，来感受严寒。再次强调板书：寒。☆更令人心痛的的是：成千上万的燕子“非常疲劳”再加上“饥寒交迫”，已“濒临死亡”。理解濒临，想像燕子此时的处境。音乐起，也许再迟一天，成千上万的处于极度疲劳的燕子将被活活冻

3、死或饿死，甚至，会造成一次空前的生态灾难。快让我们把看到的的情况告诉大家。引读该段。二、感受严寒中的温暖，体会瑞士人的爱心1、我想每一位同学知道燕子因为遇到这突如其来的严寒而遭遇不幸，都会感到难过，然而当我们了解到当地政府和居民全力救助燕子时，都会为之振奋和感动。接下来，请同学们默读课文，看看哪些地方深深地打动了你，把它划下来，在旁边写写你的感受。2、相机出示描写“政府”的两段话，感受瑞士政府了不起：作出重要决定；空调火车运送；广播电视呼吁。师小结：一个国家的政府专门为燕子这些弱小的生命作出重要决定，并立即大范围地实施周到的行动方案，怎能不让人为之感动？3、相机出

4、示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。☆“纷纷”——体会寻找燕子的人很多，不管是男男男女女还是老老少少，大家都希望燕子能及时脱离险境；☆体会当时的天气十分恶劣；抓住几个动词：冒着、顶着、踏着，体会人们寻找燕子的艰难，从而感受到人们对燕子的爱护。人们为救燕子不怕艰难，这种精神令人敬重。☆“四处”——可以看出人们寻找燕子的范围很广。不管是大街小巷还是荒山野岭，到处都有人们的身影。4、相机出示第四段。重点体会：☆危险：“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”☆时间长：一天；救下的燕子多：“十几只”☆贝蒂她

5、一点也不在乎什么？她在乎的又是什么？（出示插图）北风呼呼地刮着，大雪纷纷地下着，山坡上，树林中到处白茫茫一片。小贝蒂和爸爸妈妈不顾寒冷，继续寻找冻僵的燕子。远处那棵大树下会不会有冻僵的燕子？她快步来到这棵大树下，小贝蒂是怎么发现小燕子的，她会怎么做，她会说些什么？（欣慰，小心地捧着，好像在说……）先思考，再同桌互相交流补充，最后集体交流。☆指导朗读第四段。五、拓展写话天气无情人有情，在寻找燕子的过程中，人们用爱、用情，编织了一个个美好的故事，温暖了一只只濒临死亡的燕子。板书：暖。音乐起，让我们回到那个站满送行的人的车站，来到那辆漂亮舒适的专列边。读——出示第一和最

6、后自然段，齐读。出示：如果你就是车厢里的一只小燕子，当你面对那些救助过你的素不相识的爷爷奶奶、叔叔阿姨，你会对他们说些什么，如果你就是那只被小贝蒂救起的小燕子，你又会说些什么？请以“这怎能不让我感动……”为开头写一段话，表达你的谢意。六、升华总结：听了同学的交流，我们发现在小燕子的心中已没有了冬天般的严寒，留下的仅仅是人们留给它们的阵阵暖意。擦去板书中的“寒”。同学们，让我们记住这一个特别的春天，记住善良热情的瑞士人民，记住这一辆充满爱心、充满温板书：燕子专列春寒暖