品词析句，读中感悟.doc

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1、品词析句，读中感悟——《锡林郭勒大草原》教学设计衡山县星源实验小学赵琼设计理念：让学生成为学习中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽和欢腾；创设情境，音乐渲染，在多种形式的朗读训练中赏析草原之美；掌握抓重点句读懂段落内容的方法，体会文段的表达特点。教学目标：1．感受锡林郭勤大草原的广阔、美丽及富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情。2．学会本课生字、新词，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。3．有感情地朗读课文，培养积累、运用语言的能力

2、。教学重难点：1．感受锡林郭勤大草原的广阔、美丽，有感情地朗读课文。2．联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时1．学习本课生字、新词。2．摘录并积累词语。3．初读课文，能读得准确、流利，了解课文内容。第二课时一、直奔中心，认识过渡句1．同学们，这节课我们继续学习第15课，请齐读课题。锡林郭勒大草原给你们留下了什么印象？（板书：广阔而美丽欢腾的世界）2．课文中哪句话概括了作者对大草原的印象？3．请同学们齐读这句话，这是文章的第三自然段。它就

3、像一座桥梁一样把第二自然段和第四自然段连接在一起，我们把它叫过渡句。因为这句话独立成段，也可以叫过渡段。（简笔画并板书：不仅……还……）辅助板书：过渡句（段）[设计意图：学生初次接触过渡段，通过简笔画直观形象地认识过渡段，了解全文结构]二、品词析句，感悟草原的广阔与美丽1．我们首先跟作者细细欣赏草原的广阔与美丽，请自由读第二自然段。2．哪句话写出了草原的广阔？出示句子：蓝天下，满眼绿色，一直铺向远方。品词语：满眼绿色铺师：朝前看，一片绿，向后望，绿一片，往左望，绿油油的，往右望，还是满眼的绿，我们似乎站在一

4、幅巨大的绿毯上，这绿毯一直铺向远方，铺到天边。这草原真大呀！把这种感觉送进句子中，读！3．哪些句子写出了草原的美丽呢？4．随着学生的回答相机指导品读：野草（绿）①出示对比句，比较体会草之深；②创设情境，理解“没过十来岁的孩子”指导读出野草的“多”“深”“趣”。湖水（清）①联系生活理解“嵌”。草原上嵌着470个大大小小的湖泊呢！②想一想：水面映出太阳的七彩光芒，还映出了什么？师：是呀，蓝天、白云、展翅的雄鹰、奔腾的马群、青青的野草，晚上呢，还有皎洁的月亮，闪烁的星光，这湖水简直就像宝镜一样神奇！把你的赞美送进

5、句子里，读读吧。个别读，男女生赛读。野花(多)①出示图片，认识野花，了解花之多。出示句式训练：草地上开满了各种各样的野花，（）的苜蓿花，（）的野菊花，（）的蒲公英花，（）的荆棘花……②站在这样的草原上，你最想干什么？能把你对花的喜爱读出来吗？试试吧！指名读，小组读。5．绿绿的野草、清清的湖水、各种各样的野花，构成了广阔而美丽的草原，让我们伴着音乐再来细细品味一番，齐读。6.小结回顾，指导背诵。7.结合板书师生合作总结：同学们，这一段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是绿绿的野草，再展现了()，最后是()，锡

6、林郭勒大草原真是(广阔而美丽)！[设计意图：1.　“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语＋以读悟情=以读代讲”。2.　在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。]三、自主探究，体会草原的欢腾1.师生合作过渡：草原不仅广阔而美丽，还（是个欢腾的世界）。从这句话就知道第四自然段写（草原是个欢腾的世界）。2．默读第四自然段，用“.”标出表示动作的词语。3．出示课件，同桌讨论，完成填空题。相机板书：动

7、物（欢）牧民（乐）4．句式训练：因为，所以草原是个欢腾的世界。5.配乐齐读第四自然段。[设计意图：1.引导学生发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生的语文能力又能激发学生的探究热情。2.用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。]四、推荐阅读，欣赏大自然的美1.《草原》2.《美丽的小兴安岭》[设计意图：语文的阅读教学要“得法于课内，得益于课外”。课的结尾，推荐学生课后阅读既能更全面、深刻地感受大自然的美，又培养了学生的

8、阅读习惯。]板书设计：15锡林郭勒大草原不仅……还广阔而美丽欢腾的世界野草湖水野花动物牧民绿清多欢乐