浅谈阅读教学中如何品词析句和练词练句

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1、浅谈阅读教学中如何品词析句和练词练句2010-03-2920:28黄陈仙［博客］3270字，阅读981,评论1本文收录在623039:教学论文古今中外，关于读书的名言固然不少，如“读书破万卷，下笔如有神”；“读万卷书，行万里路读一本好书，浊和高尚的人对话”。可见，阅读是多么的重要。小学语文阅读教学是学生学习语文的菇木环节，是学生获取知识的主要手段，是学生捉高能力、陶冶情操的重要途径。一般地说，加强语言文字的训练，就是加强字、词、句、段、篇和听、说、读、写能力的训练。而让小学生集屮精力学习课文屮的词语、句了这些最基木最活跃的构成语言材料，能获得最佳的学习效呆，从而为篇章教学和作文教学奠

2、定了基础。所以，小学语文阅读教学小加强语言文字训练的侧重点，应该放在品词析句和练词练句上。一、品赏理解词语含义学习一篇课文，主要是品赏理解生字新词、中心词语、关键词语等。首先要理解其字面意思，其次是要弄清其基木含义，三是明白它在文中的意义和作用。例如《狼牙山五壮士》中“粉身碎骨”，其本含义是“为了某种冃的而生”，在课文中的意义和作用是“形容侵略者的可耻下场”。学牛能理解到这三种境界，就算甜赏到位了。对词语的品赏理解，一般的方法有：1、借助工具书理解。这是理解词语的最基本方法。2、联系上下文理解。联系上文理解：有些词语的出现，受到上文的支配，它对上文的叙述起著小结、概括的作用于。这类词

3、语，只要指导学牛•联系上文，其意思就清楚了然了。如：《桂林山水》中的“形态万T”一词，其上文描写桂林山奇的文字，就是对它在课文中的意思的确切叙述；联系下文理解：为了把问题表达得更清楚具体，生动感人，作者运用先总后分的写法，这样的句子，往往重点词语出现在前，后续文字就是上文岀现的词语的意思的陈述。如《鸟的天堂》中的“应接不暇”一词，其后在叙述就是它在课文中表达的意思。3、比较词语理解。•般通过换句比较理解。如把“麻雀”屮的“猎狗慢慢地走近小麻雀”的“走”字换成“逼”字，然后引导学生比较理解。通过比较，学生领悟到：表面看来“逼”字能使气氛更紧张，但联系课文内容，用“走”却更贴切。用“走”

4、字，表现了猎狗完全无迅猛的动作。阳是神态优哉游哉。为什么呢？因为这是一只久经“猎”场的州狗，它只识眼前这只羽毛未丰的小猎物唾手可得，无需那么的剑拨弩张。猎狗的“大”而“凶”麻雀的“小”而弱，作者通过这个极为平常的“走”字，表现得淋漓尽致，生动形象。从而使学生体会到作者遣词造句的独具匠心。4、通过课件展示理解。如《长城》中“条石”、“垛口”、“城台”等词,通过引导仔细看画面，学生就能明白其含义，既具体形象，又生动准确。二、分析理解句了含义一篇课文，要分析理解的主耍是：1、描写生动的句子；2、含义深刻的句子；3、概括段WT;4、点明主题的何了；5、承上启下的句了；6、决起总收的旬了；7、

5、运用修辞手法的句子。分析句子，一般要分析理解的三个层次：一是表层意思，二是深层含义，三是在课文中的作用。如《少年闰土》“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话，要从以下三个方曲去分析理解；句子的表层意思是，广阔的天空在“我”的眼里只有狭小的一块，就像坐井观天；深层的含义，表明“我”的眼里只是视野狭窄，知识贫乏；在课文中的作用，表现出“我”对少爷生活的厌恶，对农村生活的向往，对闰土冇一种羡慕、敬佩的感情，这就深化了主题。这样分析理解句子，就算到位了。分析理解句子，通常如下儿种方法：1、抓住重点词语理解句子。如《我的伯父鲁迅先生》“四周黑洞洞的,党政军不容易碰壁吗?”,句中

6、“黑洞洞”比喻旧社会非常黑暗,“碰壁”用来比喻人民没有丝亳自由，老百姓处处受到迫害。再把句子前后联系起来想想，这句话表现上是说天色黑，容易撞到墙壁上，实际上是鲁迅先生用幽默诙谐的谈笑來抨击黑暗的旧社会，表达自己对反动派的憎恶Z情。2、反复朗读，增删比较來理解。“书读百遍，其义自见”反复诵读，增添或删减句中的修饰成分，也能准确理解句子含义。例如：课文《我的战友邱少云》“为了整个班，为整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一•般趴在火堆里一动也不动”。这是一个比喻句，用“千斤巨石一般”刻画了邱少云钢铁燉的意志，严守纪律，英勇献身的精神，在体会含义吋，如果删去括号里的比喻成份，

7、比较分析，更能体会到邱少云的英雄形彖。3、变换句型比较分析理解。如把感叹句改成反问句，把设问句改成陈述句等等，然后比较分析其所表达的不同效呆。三、练词练句能准确运用学过的词语、句子，这是词语教学的冃的。要会运用学过的词语、句子，课堂上必须讣学生多动口动手练。即动口读，动手写。而学牛动口读，教师要教给读的方法;学生动手写，教师要设计好练习题。讲方法，有目的地进行读写训练才能收到良好的效果。比如读的训练，就要讲究方法。现在冇一种读书方法叫“以问促读”，值得我们